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Dieses Arbeitsblatt trainiert das Perfekt sehr ausführlich. Zunächst müssen sich die SuS entscheiden, ob das Perfekt mit haben oder sein gebildet wird. Anschließend werden die fünf Partizipiengruppen (Regelmäßige Verben, Regelmäßige Verben, deren Verbstamm auf -t, -d, -m oder -n endet, unregelmäßige Verben, trennbare Verben und untrennbare Verben und Verben auf -ieren) trainiert. Eine Richtig-oder-Falsch-Aufgabe trainiert das Sprachgefühl. 

Das Perfekt 

Das ist ein Arbeitsblatt für Daf Schüler über Stundenplan. Es gibt einen Lesetext und einen Aufgabe über den Text. Die Lehrerin oder Lehrer kann als Aufgabe in der Klasse mit der Schüler üben oder als Hausaufgaben geben.

Stundenplan

Das sind die Arbeitsblatter für Daf Schüler über die Uhrzeiten. Die Lehrerin oder Lehrer kann als Aufgabe in der Klasse mit der Schüler üben oder als Hausaufgaben geben auch.

die Uhrzeiten

Ziel dieser Übung ist:

1) Hör- bzw. Leseverstehen der Uhrzeit

2) Gleiche Uhrzeit, mehrere Ausdrucksweisen

3) Leseverstehen der Zahlwörter 

4) Einsetzbar als Test

Wieviel Uhr ist es?

Dieses Regelblatt erklärt sehr detailliert und farblich anschaulich die Bildung des Perfekts im Deutschen, die Bildung des Partizip Perfekts (5 Verbgruppen), die Verwendung von haben und sein bei der Perfektbildung sowie den Satzbau mit dem Perfekt. 

Das Perfekt - Regelblatt

In der ersten Aufgabe trainieren die SuS mit Richtig-oder-Falsch-Aufgaben ihr Sprachgefühl. In der zweiten Aufgabe müssen sie die Personalpronomina sowohl im Nominativ als auch im Akkusativ anwenden.

Personalpronomen im Akkusativ

Eine kurze Speisekarte mit verschiedenen Gerichten und Getränken. Die berühmtesten Sachen, die man in einem Restaurant bestellen kann, wurden auf dieser Speisekarte zusammengafasst.

Im Restaurant Speisekarte

Hier ist eine tolle Übung für Modalverben KÖNNEN und WOLLEN :)

Kopieren Sie das Arbeitsblatt für alle, spielen Sie die Musik und lernen diese zwei Verben mit Spaß :)

Die richtigen Formen der Verben sollten in den Text aufgeschrieben werden.

Lückendiktat - Rammstein - Ich will :)

Meine SuS fragen mich immer wieder, warum es überhaupt Kasus gibt. Meine grobe Erklärung: Ein Satz besteht aus vielen verschiedenen Teilen und jeder Teil wollte seinen eigenen Kasus haben. Um zu verstehen, welche Satzteile welchen Kasus brauchen (z.B. Subjekt immer im Nominativ...), haben wir mithilfe dieses Arbeitsblatts gelernt, Satzglieder überhaupt zu erkennen. Erkennt man ein Satzglied, weiß man auch, welchen Kasus man braucht. Da das Verb Zentrum eines jeden Satzes ist, wird dieses zuerst gesucht und ausgehend vom Verb die weiteren Satzglieder bestimmt. 

Die Satzglieder (1)

1. Erlernen von Wortschatz zu verschiedenen Themen, Einueben grammatischer Regeln

2. Spassuebung

3. Kleine Reime und Gedichte

4. Kein Loesungsblatt

5. Inszenierungsmoeglichkeiten und potenzielle Liedertexte

Didaktische Reime und kleine Gedichte

Einsatz zur Übung und Festigung - nicht geeignet zur Einführung der Uhr.

Als Fördermaterial im DaZ-Unterricht für Anfänger oder Lerner mit besonderem Förderbedarf.

Zunächst werden der große und kleine Zeiger im Abstand von 5 Minuten innerhalb einer Stunde erkannt und die Uhrzeit notiert.

Im nächsten Schritt werden vorgegebene Uhrzeiten eingezeichnet.

Als letztes sollen eigene Zeiten in einer Uhr eingezeichnet werden.

Die Uhrzeiten EINFACH - Eine Stunde im 5 Minuten Takt

Dieses Arbeitsblatt enthält 20 Sätze. Hinter jedem Satz stehen ein oder zwei Verben. Die Verben müssen im Präsens konjugiert werden



Es ist sehr interessant.

Ich hoffe, dass es euch viel helfen kann.

Konjugation Präsens Verben

Andere Funktion

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

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