Eine Auswahl von Deutsch DAF nach information fragen (sich erkundigen) ausdrucke mit 

Überblick über das deutsche Schulsystem

Das deutsche Schulsystem

Es wird in Paaren gespielt: ein Lerner bekommt Arbeitsblatt A, der andere Arbeitsblatt B. Das Ziel der Aufgabe ist, einander Fragen über Alter, Hobby und Beruf der Familienmitgieder zu stellen und die fehlenden Informationen auf dem eigenen Arbeitsblatt zu ergänzen. 

Familie 

Für den Französischunterricht modifiziertes Arbeitsblatt (von "Quittenbaum"), um Wegbeschreibungen zu erstellen und gleichzeitig übersetzen zu lernen. Es ist insofern Wortschatz- und Sprachübung. Ich verwende es als Aufgabe in einer Klassenarbeit der 10. Kl. Realschule. Lösungsblatt liegt bei.

décrire  le chemin - Wegbeschreibung

Es handelt sich um Kärtchen mit Fragen 

•	Es ist für A0 – A1 Niveau geeignet und sorgt für den Wortschatzbereich Essen und Getränke.

•	Es gibt zwei Varianten – die erste mit Ikonen und Wörter und die zweite nur mit Ikonen.

•	Die Schüler fragen sich gegenseitig ob sie bestimme Getränke und Essen mögen. 

•	Einer fragt und der andere antwortet – ja ich mag …. oder nein ich mag nicht….

•	Die Schüler üben etwas nachzufragen, zu antworten und den Essenwortschatz sich einzuprägen. 

•	Es dient auch zur Übung des Verbs mögen und der Negation.





Essen und Getränke nachzufragen 

Einfaches Arbeitsblatt zum Thema Ortsangaben mit Akkusativ. Die Schüler sollen sich gegenseitig Fragen stellen und einander zuhören. Sprechübung. Wechselpräpositionen. 

Wohin gehen die Personen?

In diesem Arbeitsblatt lernen die Schüler, die geographische Lage von Orten zu beschreiben.



Auf Seite 1 gibt es zwei Beispielsätze mit Euroakarte:

 

Warm-up könnte sein: 



Wie heißt dieser Kontinent?

Wie viele Nachbbarländer hat Deutschland? 

Wie heißen sie?



Auf Seite 2 werden die Himmelsrichtungen dargestellt und die Phrasen: im ... von ... / in der Mitte von ...



Aufgabe:



Die ersten Fragen der folgenden Aufgabe können im Plenum gemacht werden. 

Wenn die Struktur klar ist, eignet sich als nächster Schritt Partnerarbeit. 

Ein Partner stellt die Frage und der andere antwortet. Und dann wird gewechselt.



Am Ende gibt es Raum für eigene Fragen.



Seite 3 kann entweder wieder im Plenum gemacht oder auch als Hausaufgabe gegeben werden.



Ich kann mir auch wunderbar ein Teamspiel vorstellen. Ein Team stellt dem anderen eine Frage und es gibt eine vorgegebene Zeit (z.B. 30' oder 1"), um diese Frage zu beantworten und einen Punkt zu machen. Und dann stellt das andere Team die nächste Frage.



Viel Spaß damit!

Wo liegt ...? Die geographische Lage

Die Schüler antworten die Fragen und benutzen dabei Modalverben. Der Schwerpunkt ist die Arbeit im Haushalt.Sie wiederholen auch Wochentage und Hobbys.  



Die Aufgabe kann  man weiterentwickeln: Schüler ergänzen selbst die Tabelle und fragen einander, zB. Was kannst du am Montag machen?

Modalverben, Hausharbeit, Wochentage

Das Arbeitsblatt kann sowohl zum Leseverstehen als auch im Rahmen der Partnerarbeit eingesetzt werden, wobei die SchülerInnen den Dialog zuerst ergänzen, dann einüben und zum Schluss vorspielen können. 

Am Bahnhofsschalter - Leseverstehen

Welche Hobbys  hast du?
Was machst du gern in deiner Freizeit?
Hilfst du im Haushalt?

Die Schüler befragen sich gegenseitig und tragen ihre Namen ein.

Wer macht was?

Merkblatt mit Angaben zu Fragen nach Zeit und Dauer und zwei Aufgaben. 1. Wann mit den Antworten: um am im, aber auch: in der, in den, an, zu,  sowie -. also ohne Präposition. Anschließend einfache Wann-Fragen, auf die frei geantwortet werden soll. Im zweiten Teil die Frage: "Wie lange…?" mit möglichen Antworten, die die Schüler zum Nachdenken und Auswählen der für sie passenden Antwort anregen soll. Natürlich können sie auch eigene Antworten formulieren.

Wann und Wie lange

Für die erste Stunde nach den Ferien. Wer hat was in den Ferien gemacht? Die TN stellen sich Fragen im Perfekt/Präteritum und notieren sich die Namen. Wer hat zuerst alle Felder voll?

Ferienbingo

Mit diesen Karten kann Vokabular rund um das Weihnachtsfest vertieft werden. Druckt dieses Arbeitsblatt aus und schneidet die Karten aus, um ein Ratespiel zu spielen. Wie bei \'Wer bin ich\', ziehen Mitspieler eine Karte und halten sie sich, ohne sie angeschaut zu haben, an die Stirn. Sie stellen nun verschiedene Fragen, die von den anderen Mitspielern nur mit \'ja\' oder \'nein\' beantwortet werden können. Da es sich nicht nur um Personen handelt, könnte eine der ersten Fragen sein: \'Bin ich eine Person/ein Ding/ein Tier?\'. Weitere Fragen könnten so aussehen: \'Kann man mich essen?\', \'Gehöre ich zur christlichen Tradition?\', \'Bin ich aus Holz?\' usw. \'Es darf so lange weitergefragt werden, bis eine Frage mit \'nein\' beantwortet wird. 

Weihnachts-'Wer/Was bin ich?'

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

15 Nach Information fragen (sich erkundigen) Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc