Eine Auswahl von Deutsch DAF kochen ausdrucke mit allgemeines leseverständnis, leseverständnis

Das ist ein Arbeitsblatt zu einem witzigen Videoclip. Ich benutze ihn hier, um das Thema Kochen zu beginnen und neue Vokabeln einzuführen. Der gleiche Clip kann aber auch gut für die neuen Technologien benutzt warden.

Kochen

Ein schnelles Rätsel (6x /DIN A4 Blatt /bitte zerschneiden)

Koch-Küche-Kuchen-kochen

Nach der Präsentation mit dem Wortschatz können die SchülerInnen die Aufgaben lösen. Das sind zwei typische Rezepte aus Deutschland. Anschliessend können sie ein Rezept nach Vorlage selbst schreiben. Viel Spass!

REZEPTE LESEN UND SCHREIBEN

Eine Bildbetrachtung zum Thema Suppe, Die Teilnehmer beschreiben und ergänzen: was kommt in eine Suppe, was nicht; Tätigkeiten wie schneiden, rühren, etc. Ein einfacher Dialog dazu. 

Wir kochen Suppe 

Auflistung und Abbildung einiger Küchengeräte und Küchenmaschinen mit Artikel . Zuordnen der Dinge zu den Begriffen, üben in Sätzen, memorieren, wiederholen. Gegenstände beschreiben.

In der Küche

Ich habe die Karten laminiert und kann sie so immer wieder einsetzen. Zuerst werden z.B. die Bilder einzeln hingelegt. Die TN erhalten die Schriftkarten und legen sie daneben, wenn sie den Begriff kennen. Ansonsten nenne ich den Begriff. Später kann man verschiedene weitere Übungen mit den Karten machen.

Lernkarten zum Thema "Wohnungseinrichtung"

Wort-Puzzle zu Gegenständen in der Küche. Die TN finden die Wörter. im Anschluss nbilden sie Sätze mit den Präpositionen "auf", "unter", "in". Gut als Anschluss zu den Bildkarten "Wohnung" und den Arbeitsblättern "In der Küche - Was ist das?" und "Wohnungseinrichtung- Was ist das?"

Die TN müssen einander ausfragen, welches Produkt was für eine Eigentschaft hat (Partnerarbeit). Sie müssen an einander Fragen stellen um die Antwort herauszufinden und dementsprechend die Lücken ausfüllen. Sehr gut geeignet um das Thema Einkauf zu repetieren oder einfach mal zwischendurch. Meine TN möchten eine Lehre im Verkauf machen, so habe ich dieses Arbeitsblatt gemacht, um Dialoge im Verkauf zu üben.

Wechselspiel (Verkauf)

Anweisung für die Herstellung von Kinderpunch. Voraussetzung: Kochplatte, Topf, Kopflöffel, Zutaten, Tassen

Die Teilnehmer lernen mit Bildern und durch die Handlung. Das Produkt (Kinderpunsch) kann gemeinsam getrunken werden. 

Am besten im Herbst und Winter

Wir machen Kinderpunsch

Zutatenlisten müssen zu Gerichten zugeordnet werden. Spielerische Weise, die Lebensmittelnamen zu wiederholen oder neu lernen. Keine grammatischen Kenntnisse sind nötig. Lösungsblatt ist beigelegt

Zutaten und Gerichte

Allgemeines Leseverständnis

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

10 Kochen, Allgemeines Leseverständnis, Leseverständnis Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc