Rezept

Bildbeschreibung, Erfinden einer fiktiven Biografie



Ich benutze es als Einstieg zu einer Stunde über Wilhelm Busch (der Mann auf dem Bild)

Wer ist dieser mann? 2/2

Personalpronomen er oder sie richtig einsetzen.

Maedchen-/Jungennamen?

wer ist das?

er oder sie?

Ein Wiederholungsspiel nachdem man den Stoff des Buches gelehrt hat.



Die Fragekarten lade ich extra hoch

Spiel zum Buch Tangram aktuell A2.2

Text mit Lücken, der Lehrer muss den Text vorlesen, damit die Schüler ihn ergänzen können

Reparatur lohnt sich nicht

Der Schüler ist fähig über Ostern zu sprechen. Wortschatz, Schreiben, Sprechen und Leseverstehen werden dabei geübt. Lösungsblatt steht nicht zur Verfügung. In der letzten Übung sollten die Schüler sprechen und dann schrieben sie Sätze, die sie zusammen ausdenken.

Ostern in Deutschland und Tschechien

Ein kleines Arbeitsblatt zu einem Deutsche Welle Video über Zürich. Ich habe ein paar Fragen und Lückentexte vorbereitet. Das Video dauert 4 Minuten und ist für Erwachsene der Mittelstufe geeignet.

Arbeitsblatt zum Video: Die lebenswertesten Städte Europas: Zürich | DW Deutsch

Die Serie Bilderdiskussion dient zur mündlichen Kommunikation und ist für fortgeschrittene Schüler gedacht. Die Schüler sollen mit Hilfe dieser Bilder eine gut strukturierte Argumentation vorbereiten und sie dann der Klasse vortragen. Dabei sollten alle Bilder einbezogen werden. Der Vortrag soll eine Diskussion einleiten. 

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, hier gibt es andere Bilderdiskussionen.

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Bilderdiskussion&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Bilderdiskussion - Kinderarbeit

In diesem Arbeitsblatt ist das Lied Lieblingsmensch didaktisiert. Das Lied soll nebenan abgespielt werden.

Dabei sollen die Studenten/Schueler das Lied hoeren und das gehoerte Bild ankreuzen und beim 2. Hoeren sollen sie die Texte zuordnen.

Lieblingsmensch

Das Papier wird in der Mitte gefaltet. Anschließend wird es wieder aufgeklappt und der Länge nach gefaltet, sodass die Verben auf der einen Seite nach oben zeigen und "lachen" sowie "Mein Verbenbuch" auf der anderen Seite ebenfalls nach oben zeigen. Dann wird der hintere Teil (wo "lachen" und "rufen" steht) bis zur vorgefalteten Falte geknickt, dann der Rest. Das Verbenbuch sollte wie ein richtiges Buch geblättert werden, also in die linke Richtung, damit "singen" auf Seite 1 steht.

Die Personalpronomina sind in Kästchen gesetzt, damit sie in einer hellen Farbe einheitlich angemalt werden können. Der Wortstamm jedes Verbes ist  ebenfalls in einen Kasten gesetzt und sollte auch immer eine eigene Farbe bekommen. Die Personalendungen befinden sich auch im Kästchen und bekommen wieder eine andere Farbe. Die Schüler müssen das Buch jedoch durch die jeweilige Konjugation vervollständigen.

Verbenbuch mit regelmäßigen Verben (Präsens)

Liedtext "Mein Fahrrad" von der Band "Die Prinzen"  mit einer Übung zum Leseverständnis, dass auf Definitionen von Wortschatz beruhet. Schüler müssen das Lied anhören und den Liedtext lesen. Danach müssen sie die Definitionen in der Übung lesen und das entsprechende Wort im Liedtext herausfinden. 

Prinzen Mein Fahrrad. Wortschatz Übung 

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

hier ist ein sehr interessantes und einfaches Lied von KLUBB3. Das Lied ist sehr sehr schön.

Und Prinzessin Gloria von Thorn und Taxis singt auch. 

Sie hat eine sehr schöne Stimme.

Viel Spaß,

Vanclei :-)

Lied - Märchenprinzen - KLUBBB3

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

17,100 1 Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc