Arbeitsblatt - Was hat er-sie im Mäppchen

Wortschatz zum Bilderbeschreibung. Der Lehrer kann die Schüler helfen, ihre Bilder zu beschreiben.

Bilderbeschreibun

zwei Tandemübungen mit Beschreibung der Methode auf A1.1-Niveau;
1. Thema ist Alltag - mit trennbaren Verben;
2. Thema ist "Was machst du gern?";
Lösung ist automatisch gegeben durch die Methode

Sprechen Alltag trennbare Verben A1.1

Diese Aufgabe ist ein Lesetext zum Thema Essen und Trinken und enthält einfacher Satzverständnis. Die Richtig Falsch Aufgabe und die Fragenstellung ist sehr leicht und einfach Verständlich

Lesetext - Süßigkeiten

Eine Einführung in Adjektivendungen in Nominativ. Die Ubung ist einfach gegliedert. Erst mit der , dann die ,dann das Substantive. So bekommt der Schüler schneller einen Ubersicht. 

Adjektivendungung im Nominativ

Diese Übung ist für junge Lerner geeignet und kann eingesetzt werden, um ihnen den Gebrauch von trennbaren Verben nahezubringen. Die Lehrperson muss das Dokument (gegebenfalls mehrmals) ausdrucken und jedem lernenden um die drei Sätze geben. Da die Sätze falsch sind, müssen sie sie zerschneiden und dann richtig ins Heft einkleben.

Schneideübung: trennbare Verben

Im "Labyrinth" wurden 8 Lebensmittel versteckt. Man soll der Maus helfen, den Käse vom anderen Ufer zu holen, indem man die Lebensmittel findet. Man darf nach oben, nach unten, nach rechts und nach links gehen. Es gibt 4 Wasserlilien, die nicht passen – sie enthalten die Lösung. Auf der zweiten Seite befindet sich noch eine Übung - man soll entscheiden, zu welcher Kategorie die Lebensmittel aus der ersten Aufgabe gehören und dann sie zeichnen und unterschreiben.



Essen und Trinken - Labyrinth

Dialog "Wie alt bist du?" 

Das Verb "sein" wird im Rahmen von Beispielsätzen konjugiert.

Bilder verdeutlichen einige Wörter, vorausgesetzt wird Grundwissen aus den vorhergehenden Arbeitsblättern und Videos. 

Im dazugehörigen Video wird der gesamte Text langsam vorgelesen und teils geschrieben. 



Das Video befindet sich in der Playlist "Deutsch schreiben lernen und mehr": 

https://www.youtube.com/watch?v=w2Wqtvdq5hI&list=PLLtKK1cMWOZNy-pPqF93CEvhvkmpfxKyG&index=25



Download aller Materialien: https://drive.google.com/drive/folders/0B8pEQ5Hck9-0cENyYW1KcGpianc?resourcekey=0-lWWSNm2F9rWl2e082qfQwA&usp=sharing

"Sein" konjugieren - "Wie alt bist du?" - AB mit Video - Lesen

Adventskalender 2017: gesammelt Feiertage und Feste in der Weihnachtszeit. Für die Landeskunde zum Thema "Weihnachten in deutschsprachigen Ländern" gut geeignet.



Adventskalender 2018

Die Texte informieren über die Entstehung des Osterfestes und verschiedene Osterbräuche. Zu den Osterbräuchen gibt es ein Arbeitsblatt, dass eine Gruppenarbeit in Expertengruppen ermöglicht. 

Zum Osterhasen gibt es einen Text mit Fragen. Sehr gute Schüler können auch ein Elfchen verfassen. Ein Beispiel ist auf dem Arbeitsblatt.

Osterfest und Osterbräuche

Ein Memory mit 15 Paaren zur Festigung der Redemittel Ein Memory mit 15 Paaren zur Festigung der Redemittel „Wetter“



Die Bilder stammen von einem (kostenlos downloadbarem) Arbeitsplatz von „Berliner Platz 1“ (Kapitel 12), das auch dazu benutzt wurde, um die Redemittel einzuführen.



Achtung: Leider sind beim Hochladen die Formatierungen etwas verrutscht.

Wetter-Memory

Was gehört zu Hamburg, was zu Bremen? 

Ordne die Informationen aus dem Schüttelkasten zu.

Die Schüler haben schon an dem Text über Hamburg gearbeitet, so diese Aufgabe ist für sie nicht so schwer.



Hamburg und Bremen

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

9,053 A1 Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc