Mein kleiner grüner Kaktus

Bildung des Futur I

Das Futur I drückt aus, dass etwas in der Zukunft passieren wird. Es wird mit dem Hilfsverb "werden" in der entsprechenden Person und Zeitform und dem Infinitiv des Verbs kombiniert.

1) Setze das Prädikat im Futur I ein 

2) Fülle die Lücken in beiden Texten mit der passenden Form des Futur I aus. 

Das Futur I kann leicht mit Präsenssätzen im Passiv verwechselt werden: 

Futur I: 	werden + Infinitiv (Ich werde morgen ein Buch lesen) 

Präsens Passiv: 	werden + Partizip (Das Buch wird von mir gelesen) 

3) Entscheide, ob die Sätze im Präsens Passiv oder im Aktiv im Futur I stehen.

Futur I Aktiv (mit Vergleich zum Präsens Passiv)

Dieses Arbeitsblatt ist über Adjektivdeklination mit Nominativ mit den Erklärungen und Übungen. Es gibt auch die Lösungen. Es ist einfach und lustig. Ich hoffe, dass es genug ist.

Adjektivdeklination mit Nominativ

Die Schüler müssen das Bild ansehen und die Fragen beantworten.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere Bildbeschreibungen:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Bildbeschreibung&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Bildbeschreibung - Weihnachtsabend

GAPP  - activity: dem Partner Fragen stellen, um Einzelheiten über ein Traumhaus herauszufinden. Die Aktivität kann erweitert werden, indem man die Angaben mit den eigenen Vorstellungen vom Traumhaus vergleicht.

Unser Traumhaus

Legematerial

zum Thema Spiel, Spielsachen, Spielgeräte

- mit Artikelsymbolen

- ohne Artikelsymbole

+ Wortkarten



Dazu passendes/ gehörendes Material:

-) Bildwörterbuch + Arbeitsblatt + Wortschatzliste:

https://de.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/spielsachen_2__bildw%C3%B6rterbuch__ab/artikel/85790

-) Tafelkarten (A5):



-) Domino:





Ich hoffe, es gefällt euch! ; )

Viel Freude damit!



Bildquellen: im Material vermerkt

Spielsachen 2 _ Flashcards klein

Schueler werden dazu aufegfordert einen kurzen Dies ist ein freier kreativer Text. Schuler werden aufgefordert einen Text ueber ihre Weihnachtsferien zu verfassen. Sie koennen uach darueber schreiben, was fuer Geschenke sie bekommen haben.

Zusaetzlich wird die kreativitaet der Schueler angeregt durch ein kleines selbst erstelltes oder ausgedrucktes Bild.

Nach den Weihnachtsferien 

Schreiben 4 Berlin

Herbst

Teil1: Brainstorming / Wörtersuche


Teil2: Aufsatz/Referat. "Sie leben in Kufstein und arbeiten in Schwaz. Fahren Sie lieber mit dem Zug oder mit dem Auto zur Arbeit? Warum?" (Städte wahlweise austauschbar :-)

Verkehrsmittel / Pendeln

Der Text ist aus dem Jugendmagazin JUMA mit Aufgaben.      

Ein Kind aus der Mongolei

Seiten mit Lernkärtchen doppelseitig ausdrucken, Kärtchen ausschneiden, eventuell laminieren.



Setzen Sie die Präsenssätze zuerst ins Perfekt und dann ins Präteritum. Auf der Rückseite finden Sie die richtigen Formen.

Perfekt und Präteritum

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

9,210 A2 Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc