Eine Auswahl von Deutsch DAF akkusativ ausdrucke mit 

In diesem Arbeitsblatt werden die vier Fälle (Nominativ, Genitiv, Dativ und Akkusativ) erklärt und mit Beispielen und Tabellen veranschaulicht. Am Ende finden sich einige Übungen zum erkennen der Fälle.

Die vier Fälle

Das Spiel ist zum Üben des Akkusativs (einschließlich der Adjektiv-Deklination)in einer Kleingruppe geeignet.

Es funktioniert ähnlich wie das bekannte Spiel "Koffer packen". Hilfskärtchen unterstützen die richtige Bildung des Akkusativs und der Adjektivendung.

Der Wortschatz des Spieles umfasst Zootiere.

Spiel zum Üben des Akkusativs (Adjektiv-Deklination) - schwierigere Version

Fügen Sie die fehlenden Wörter ein. Hier geht es kreuz und quer zu. Hauptsächlich handelt es sich um Deklinationen aner auch um Artikel. Finden Sie heraus ob es in Akkusativ, Dativ oder eventuell Genitiv ist. Viel Spass

Lückentext - Das Christbäumchen B1 - B2

Ein einfacher Dialog zum Üben von Nominativ- und Akkusativformen. 

Wortschatz: Einkaufen und Möbelstücke

Schüler sprechen zu zweit, Grammatik muss davor wiederholt werden.

Nominativ und Akkusativformen Dialog zum Drillen A1

Arbeitsblatt mit Präpostionen mit Dativ und Akkusativ. Ziel ist die Festigung des grammatisches Phänomens. Man muss die Präspositionen lehren, so dass es lösen.

Präpositionen

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

hier gibt es eine sehr praktisches und interessantes AB

für Anfänger über Artikel und Adjektive im Akkusativ.

Ich hoffe, das es euch hilft.

Viel Spass,

Vanclei.

A1 - Wie findest du ...?

Mit dieser Tabelle können die Lernenden Sätze mit einem Akkusativ bilden. Es gibt sehr viele Kombinationsmöglichkeiten. Das Blatt ist auch für das mündliche Training geeignet. Die Sätze stehen im Perfekt. So wird gleichzeitig der Satzbau geübt. (Partizip II am Satzende).

Akkusativtraining mit Kleidungsstücken

Oben sind acht Akkusativ-/Dativverben, links sind die Personalpronomina und innerhalb des Spielbrettes sind auch Personalpronomina (sie werden das Akk./Dat-objekt im Satz). Das Spiel fängt beim Startfeld an und endet beim Zielfeld. Die Schüler würfeln und dann treten sie auf ein „Pronomenfeld“. Dann bilden sie einen Satz: Subjekt ist das Personalpronomen der Zeile, Prädikat ist das Verb der Spalte und Objekt ist das Pronomen des Feldes. Wenn sie einen richtigen Satz sagen, dürfen sie auf dem Feld stehen bleiben. Wenn sie einen falschen Satz sagen, müssen sie mit 2 / 3 / 4 … Feldern zurückgehen oder auf das Startfeld zurücktreten.

Brettspiel Personalpronomen.Korrigiert

Mit dieser Aufgabe kann mann die Negation üben ausgerechnet niemand, niemandem, niemands, nichts...Ausdrücke.

Die Lösunge sind nicht erreichbar aber schreibe ich hier die Möglichkeite:

Nominativ: niemand, Genitiv: niemands, Dativ: niemand(em)

Akkusativ: niemanden

Negation_nichts_niemand

Verbote

Die Studenten wiederholen die Medien und auch die Adjektivdeklination mit unbestimmtem Artikel im Akkusativ. Zuvor haben sie die Deklination mit Nullartikel gelernt. 

Niveau: A2

Buch: Studio d/Lektion 5/Medien 

Bingo-Spiel, Medien, Adjektive

Welche Tiere gibt es im Zoo? Bitte auflisten!

Üben des Akkusatives und der Pluralformen

Im Zoo

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

581 Akkusativ Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc