Eine Auswahl von Deutsch DAF augen ausdrucke mit 

In dieser kleinen Aufgabe dürfen die Kinder die Bilder mit ihren Eigenschaften ausmalen. z.B. Meine Augen sind braun. Mein Haar ist blond. Meine Lieblingsfarbe ist blau.



Danach kann man es als Sprechanlass gebrauchen.

Meine Augen sind...

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

hier ist ein sehr einfaches Arbeitsblatt.

Das is ein Lied von Joel und Alexander Knappe.

Die Musik ist sehr sehr schön.

Viel Spass,

Vanclei.

Lied - Bis meine Welt die Augen schliesst

Eine Aufgebe und die wichtigsten Redewendungen mit einem Wort „Auge“. Eine Worterweiterung.

Idiomy ze słowem "Auge" oraz ćwiczenie wraz z kluczem. Poszerzenie słownictwa. B1/B2



Eine Aufgabe und die wichtigsten Redewendungen mit „Auge“

Ein Brettspiel, bei dem man je nach gewürfelter Augenzahl eine entsprechende Personalform des auf dem Feld genannten oder abgebildeten Verbs nennen. Mit vollständigem Löungsblatt, damit die Teilnehmer sich selbst überprüfen können.

Konjugation der Verben

wie man eine Person vom Aussehen her beschreiben kann
passend zur PPT : http://de.islcollective.com/worksheets/worksheet_page?id=43458
und zum Kreuzworträtsel : http://de.islcollective.com/resources/printables_page?id=59720

jemanden beschreiben

Jeder Spieler erhält eine Spieltafel mit Karten, auf denen die Gesichter von 24 unterschiedlichen Personen abgebildet sind. Jedes Gesicht weist eine einmalige Kombination von Merkmalen auf: Haarfarbe, Haarlänge, Augenfarbe, Bartwuchs, Kopfbedeckung usw. Die gleichen Gesichter sind auch auf 24 Kärtchen aufgedruckt, die vor dem Spiel gemischt werden und von denen jeder Spieler verdeckt eine Karte zieht – sie zeigt die Person, die der Gegenüber finden muss.



Um der Identität der gesuchten Person auf die Spur zu kommen, stellen sich beide Spieler nun abwechselnd Ja/nein-Fragen, etwa „Hat meine gesuchte Person blonde Haare?“ oder „Trägt die Person eine Brille?“. Der Gegner muss die Frage jeweils wahrheitsgemäß beantworten. Ziel der Fragestellung ist es, die Auswahl der Kandidaten möglichst stark einzuschränken.

Wer ist es? Spiel

passend zur PPT http://de.islcollective.com/resources/projectables/powerpoints_ppt_pptx/jemanden_beschreiben/%C3%A4ussere-erscheinung-beschreiben/74347

und zum Wortsuchsel: http://de.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/jemanden_beschreiben/beschreiben-beschreibung-aussehen/74350

mit Links zu den speziellen Schriftarten



jemanden beschreiben (einfach)

passend zur AB http://de.islcollective.com/resources/printables_page?id=26993 und zur Präsentation http://de.islcollective.com/resources/printables_page?id=43458
um die Vokabel zu üben

Jemanden beschreiben Kreuzworträtsel

Auf diesem Arbeitsblatt wird besonderes Augenmerk auf die Verben der Positionsänderung gelegt, die mit dem Hilfsverb "sein" gebildet werden. Auch eigene Sätze sollen gebildet werden.

Vergangenheit-Verben der Fortbewegung

Vokabel zum Aussehen - Frisuren, Augenfarbe, Accessoires, Bärte.



Die SchülerInnen sollen die Vokabel des oberen Kästchens den Bildern in der Tabelle zuordnen und danach oral ganze Sätze formulieren.

Aussehen beschreiben

Auf diesen beiden Seiten soll die Verneinung mit dem Akkusativ(keinen/keine/kein) bei Nomen  geübt werden, sowie die Verneinung bei Verben mit "nicht". Hauptaugenmerk liegt beim Sprechen.

kein/keine-nicht

Hier soll der Unterschied zwischen "gehen", "kommen" und "sein" hervorgehoben werden. Es wird besonderes Augenmerk auf die richtigen Präpositionen gelegt. Üben in Sätzen!

ich gehe-ich komme- ich bin

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

24 Augen Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc