Eine Auswahl von Deutsch DAF bild ausdrucke mit 

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Namensnennung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine Bearbeitung

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

Das sind die Bilder zur Station 3 "Was passt?".

http://de.islcollective.com/worksheets/worksheet_page?id=17281

Lernstationen 

Teresa denkt aufm dem Nachhauseweg an all die Hausarbeiten, die sie zuhause noch erledigen muss. Doch als sie daheim ankommt, sieht sie, dass alles schon erledigt ist.

Die Lernenden bilden aus den Stichpunkten Passivsätze mit dem Zustandspassiv im Präteritum.

die Geburtstagsüberraschung

18 Flash-Karten mit den wichtigsten Verben für Grundstufe, die leeren Karten können die Kinder selbst ,mt Bildern versehen

Robi, der Roboter- Bildkarten

Dieses Arbeitsblatt ist für junge lernende oder Schüler mit Lernschwierigkeiten, Niveau Beginner bis Grundstufe 1. Es kann auch mit Kinder, die noch nicht lesen können gemacht werde, wenn sie diktieren. Die Schüler sollen die Bilder Nummerieren.

Da kommt bald der Frühling

Dieses Arbeitsblatt ist für sehr junge Schüler in Anfängerniveau. Die Schüler sollen die Sätze den verschiedenen Bildern zuordnen. Dann sollen sie noch einen passenden Satz zu jedem Bild schreiben.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, hier gibt es mehr Bildergeschichten.

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Bildergeschichte&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Bildergeschichte  - Ein nächtliches Konzert

Auf diesem Arbeitsblatt werden zum Wortschatz Lebensmittel Sätze mit bestimmtem/unbestimmten Artikel im Akkusativ in Kombination mit dem Hilfsverb "haben" gebildet. ich nutze das Blatt auch für Frage-Antwort-Spiele in Kleingruppen.

Was haben Sie? 2

 Die Bilder passen zu dem beigefügten Vokabular



Sationen im Leben wiederholen / die Bilder können mit dem Hellraumprojektor verwendet werden



Tangram, 2 Lektion 6

Die Stationen

Übungsanweisungen

Wortschatz zum Bilderbeschreibung. Der Lehrer kann die Schüler helfen, ihre Bilder zu beschreiben.

Bilderbeschreibun

Arbeitsblatt - Was hat er/sie im Mäppchen?



Arbeitsblatt - Was hat er-sie im Mäppchen

Ein einfaches Arbeitsblatt für junge Schüler. Sie sollen zuerst die Bilder nummerieren und dann die Sätze mit dem richtigen Namen der Meerestiere ergänzen.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Tiere&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Meerestiere

Spielanleitung:

Eine Möglichkeit:

Die Fragenkarten kommen verdeckt auf einen Stapel.

Die Antwortkarten (blauer Rand) können zweimal kopiert werden und werden gleichmäßig verteilt.

Die Karten mit den Satzanfängen werden auch verdeckt auf den Tisch gelegt.

Es werden eine Fragenkarte und ein Satzanfang aufgedeckt. 

Derjenige, der dran ist, darf eine grammatikalisch richtige Antwortkarte dazulegen.

Wen er nicht kann, ist der nächste an der Reihe.

Wer zuerst vier richtige Sätze bilden konnte, hat gewonnen.

Varianten:

Oder man spielt es einfach als Puzzle. Es gibt natürlich passendere und unpassendere Antworten. Man könnte auch damit spielen, dass sinnvolle Antworten gebildet werden müssen…

Wenn das grammatikalische Prinzip hinter den Karten klar ist, kann man es auch den Schülern überlassen neue Möglichkeiten zu den Karten zu finden.



4,307 Bild Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc