Eine Auswahl von Deutsch DAF einkaufen essen ausdrucke mit 

Wortschatzübung, Bildbeschreibung mit Fragen, Dialog erganzen ( Kilo, Bund, Stück usw.) und spielen.Ein AB von mir dazu: http://de.islcollective.com/resources/printables_page?id=56860 

Auf dem Markt 1.

Wir ueben den Gebrauch des Fragewortes "welche" im Akkusativ und Dativ und wiederholen dabei die Artikel der Lebensmittel. Wir wiederholen auch bestimmte Verpackungen der Lebensmittel.

Welche/r/s/n

Hier werden die Lebensmittelvokabeln gelernt. Man kann Artikel trainieren, die Akkusativdeklination der Artikel festigen. Man kann schreiben oder sprechen und die verschiedenen Abteilungen im Supermarkt wiederholen.

Was haben Sie eingekauft?

Ziel: Lebensmittel benennen, geschlossene Fragen stellen zum Thema einkaufen



#Vokabeln

#Geschlossene Fragen

#Sprechanlass



Das Arbeitsblatt ist so gestaltet, dass Schüler und Schülerinnen (2. bis 10. Klasse) damit ohne Hilfe arbeiten können. 



Die Produkte sollte jeder für sich malen, danach darf man erst bei dem/der NebensitzerIn/SprechpartnerIn  schauen was er/sie im Einkaufswagen hat. 



Dies wird dann befragt: "Hast du Bananen gekauft?" -> Ja, ich habe Bananen gekauft



Undsoweiter. 



Meine Klasse kam mit dem Blatt gut zurecht und das Material kam gut an.



Essen und Trinken - Einkaufen im Supermarkt  malen, schreiben, sprechen A1 Sprechanlass

Die Schüler sehen ein 5-minütiges Video und sollen aufschreiben, was die Leute kaufen und wohin sie gehen, um das zu kaufen und auch, was das kostet.

In der folgenden Übung werden Finalsätze aufgeschrieben und die verschiedenen Geschäfte wiederholt.

Essen und Trinken

Diese Karten kann man zum Lernen neuer Vokabeln zum Thema Essen benutzen. Man kann die Artikel trainieren und Ratespiele durchführen. In Verbindung mit den Karten zu den Verpackungen kann mn Einkaufen spielen.

Lernkarten Verpackungen

Auf dem Arbeitsblatt müssen die Schüler die zwei Verben "bezahlen" und "kaufen" konjugieren. Daraufhin müssen die einen kurzen Lückentext mit angegebenen Wörtern füllen. Diese Übung dient vor allem der Wiederholung des Wortschatzes. Danach sollen die SuS selbst überlegen, was sie für eine Party einkaufen würden. Diese Lebensmittel sollen sie mit Mengenangaben notieren. 

AB einkaufen, Lebensmittel, DaZ, DaF

Lesetext und Aufgaben zum Wiederholen von Schulsachen und Nahrungsmitteln.

Einkauf zum Schulanfang

Partnerarbeit bei der die Schüler den Wortschatz zum Thema Essen wiederholen.

Soll ich dir was vom Einkaufen mitbringen?

Übersicht zu Grundwortschatz zum Thema Lebensmittel, Verpackungen, Einkaufen

Wortschatz Lebensmittel Verpackungen

Es geht um erlernen der Bezeichnungen von Lebensmitteln (reinen Wortschatz). Die Begriffe können gemeinsam erarbeitet werden. In die erste Zeile wird der deutsche Begriff mit Artikel und Plural eingetragen. In die zweite Zeile können die Schüler die Übersetzung in ihrer Erstsprache schreiben.

Essen Lebensmittel

Ein 5 Minuten-Video zum Thema Ernährung. Das ist für Schüler der B1-B2 Stufe geeignet. Sie sollen zuerst Vokabelwissen rekapitulieren, um auf das Hörverstehen vorbereitet zu sein. Später werden die neuen Wörter nochmal in einem Lückentext angewendet.

die Zuckerfalle

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Namensnennung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine Bearbeitung

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

19 Einkaufen Essen Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc