Eine Auswahl von Deutsch DAF kommunikation ausdrucke mit 

Die Schüler sollen hier die Sätze lesen und sie beenden. Sie sollen dann erklären, warum sie diese Antwort gegeben haben.

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Plauderstunde - Mündliche Kommunikation

Geben Sie Ihren Schülern eine Konversationskarte. Sie soll die Fragen beantworten und über das Thema sprechen. Dann könnten sie mit einem Partner Meinungen austauschen.

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Mündliche Kommunikation - Konversationskarten

Dieses Arbeitsblatt ist für Erwachsene gedacht. Sie sollen die Fragen beantworten und werden so stimuliert, zu diskutieren.

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en Kommunikation - Konversationskarten

Die Schüler sollen einen Musterdialog lesen und dann ähnliche Dialoge machen. Sie können die möglichen Antworten benutzen, oder diese löschen und die Schüler müssen eigene 

finden. Ich mache meistens 2x. Einmal mit normalen Ratschlägen und einmal mit verrückten. Die Schüler mögen das sehr.

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Mündliche Kommunikation - Ratschläge

Geben Sie Ihren Schülern eine Konversationskarte. Sie soll die Fragen beantworten und über das Thema sprechen. Dann könnten sie mit einem Partner Meinungen austauschen.

Diese Konversationskarten sollen die Kreativität der Schüler stimulieren. Es ist nicht wichtig, dass sie genau wissen, wo die Fotos aufgenommen wurden, sondern, was sie sich vorstellen, wenn sie die Bilder sehen.

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Die Schüler müssen den Satz in der ersten Spalte mit einem Wort ergänzen. Z.B." Fernsehen ist Zeitverschwendung". Dann sollen sie ihre Meinung in der zweiten Spalte begründen. Dann sollen sie mit ihrem Partner, oder mit der Klasse die verschiedenen Meinungen diskutieren.

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Meinungen - Mündliche Kommunikation

Dieses Arbeitsblatt ist für Erwachsene oder Teens in der Mittelstufe. Sie sollen die Probleme lesen und dann sagen, was sie in diesen Fällen tun würden.

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Mündliche Kommunikation - Probleme

Dieses Arbeitsblatt dient zur Kommunikation. Die Schüler  müssen ihre Meinung über verschiedene Dinge gebe. Sie verbinden die erste Spalte mit Adjektiven mit der zweiten Spalte mit Nomen und sagen dann, was sie meine. Z.B. Laute Musik finde ich schrecklich.

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Mündliche Kommunikation - Meinungen

Kommunikation im Deutschunterricht

Die Schüler müssen die Sätze mit einem einzigen Wort ergänzen und dann den Grund angeben. Sie sollen dann ihre Antwort mit dem Rest der Klasse, oder wenn es sich um einen Privatkurs handelt, mit dem Lehrer diskutieren.



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Die Schüler lesen zuerst einen Dialog. Dann machen sie ähnliche Dialoge mit einem Partner. Sie sehen die Bilder der Geschäfte und bitten  den Partner ihnen etwas von diesen Geschäften mitzubringen.

Funktioniert mit sllrn Altersgrppen.

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Mündliche Kommunikation - Geschäfte

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

354 Kommunikation Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc