Eine Auswahl von Deutsch DAF konjunktiv i ausdrucke mit 

Die Sch¨ler werden vor einige komplizierte Situationen gestellt und sollen sage, was sie da tun würden. Die Schüler sollen 2 Sätze mache. Mit einem sollen sie sagen, was sie wirklich tun würden und der andere sollte sehr kreativ sein.

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Was würden Sie tun, wenn...? - Konjunktiv

Die vollständige Konjugation des deutschen Verbs haben im Aktiv. Alle Zeitformen sind übersichtlich in einer Tabelle dargestellt. Das sind Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I und Futur II; jeweils im Indikativ und Konjunktiv. Außerdem sein der Imperativ und die infiniten Formen Infinitiv I und II sowie Partizip I und II abgebildet.

vollständige Konjugation des deutschen Verbs haben

Anhand dieses Textes kann der Konjunktiv II frei geübt werden. Geeignet für A2 oder B1. Man kann auch einen Wettbewerb im Kurs machen, wer den lustigsten oder schönsten Wunsch formuliert.  

Konjunktiv II üben

Lesetext C2 

mit Aufgaben zum Leseverstehen, zum Wortschatz, zur Grammatik (Adjektivendungen, Verben mit festen Praepositionen, Konjunktiv I)

Kakaomarkt im Umbruch

Die vollständige Konjugation des deutschen Verbs werden im Aktiv. Alle Zeitformen sind übersichtlich in einer Tabelle dargestellt. Das sind Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I und Futur II; jeweils im Indikativ und Konjunktiv. Außerdem sein der Imperativ und die infiniten Formen Infinitiv I und II sowie Partizip I und II abgebildet.

Vollständige Konjugation des deutschen Verbs werden 

Eine Anleitung zur Diskussion über die Gestaltung eines Wochenendes. Die Schüler müssen sich einigen. Üben des Konjunktivs II und der Redemittel zur Argumentation.

Freizeitgestaltung - Gruppendiskussion, Konjunktiv

Gedicht als Sprechanlass

Grammatikuebung zu Konjunktiv II, Imperativ, Gebrauch der Modalverben

Vorsaetze zum neuen Jahr

Die Schüler müssen Sätze schreiben, was die verschiedenen Leute tun würden, wenn...

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Konjunktiv - Was würde passieren wenn

Die Schüler müssen sagen, was sie tun würden, wenn sie in der Haut der angegebenen Personen steckten. Kreativität ist hier wichtig. Die Schüler müssen dabei den Konjunktiv II üben.

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Wenn ich...wäre, würde ich... Konditionalsätze

Die Tiere gehen in die Schule. Ein nettes Gedicht , um Modalverb: können, Futur I, Konjunktiv II zu üben, Gedicht selbst zu schreiben, Sprache der Tiere kennen zu lernen. 

Die Vorschau ist nicht gut.

Schule anders

Taskstruktur:

1.	(Vorphase) Spricht mit den Schülern darüber was man sich beziehungsweise…

a.	Mit einer Million machen kann

b.	Auf eine einsame Insel mitnehmen kann

c.	Wünschen kann

2.	(Hauptphase) Die Fragen werden verteilet und die Schüler(innen) machen in Zweiergruppen in der Klasse oder im Stadt eine Rundfrage. Dann machen alle Schülern, die dieselbe Frage haben, zusammen eine Statistik mit den häufigsten Antworten.

3.	(Nachphase) Die Statistik wird in der Klasse präsentiert.



Was würdest du tun wenn...?

Dieses Arbeitsblatt richtet sich an lernerfahrene Kursteilnehmer (z.B. Studienanwärter) und eignet sich auch zum Selbstlernen.



Tempora: Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur 1, Konjunktiv 2 Präsens, Konjunktiv 2 Perfekt

Konjugation in allen Zeiten mit/ohne Modalverb im Aktiv und Passiv

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

136 Konjunktiv I Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc