Eine Auswahl von Deutsch DAF neid ausdrucke mit 

Dieses Arbeitsblatt ist fur Schuler ab 8 Jahren geeignet. Sie sollen das passende Wort zum Bild finden und es aufschreiben. Spater konnen die Schuler die Bilder herausschneiden und ins Heft kleben. 

Meine Schulsachen

Das Memory kann ausgedruckt und bei Bedarf laminiert werden. Dann die einzelnen Karten ausschneiden. Die Fragen umgedreht auf eine Seite, die Antworten umgedreht auf die andere Seite des Tisches legen. Es wird im Wechsel jeweils eine Frage und eine Antwort umgedreht. Passen Frage und Antwort zusammen, behält der Spieler die Karten und darf noch eine Runde spielen. Passen Frage und Antwort nicht, ist der nächste Spieler an der Reihe. Viel Spaß beim Spielen!

Fragen Antwort Memory

Mit diesem Arbeitsblatt werden die SuS darauf vorbereitet, Aufgaben zu den Grundrechenarten zu hören und zu verstehen und selber zu formulieren. Anschließend können reine Textaufgaben zur Übung gestellt werden.

Grundrechenarten

Eine einfache Übung für Kinder zum Thema ,,Sommerferien". Die Schüler sollen die Wörter ausschneiden (Seite 2) und sie auf die richtigen Bilder kleben (auf die Postkarte, Seite 1). 

Postkarte 

Fragenkette. Das Blatt in einzelne Streifen schneiden. Streifen an die Schüler verteilen (ev. auch doppelt). Alle stehen auf und ANFANG beginnt mit der Kette. Ist die Frage beantwortet kann sich der Schüler setzen. 

Zeil ist das Zuhören zu üben und vor allem das Hörverstehen. 

Fragen Fragenkette

Das Blatt farbig ausdrucken.

Ein Tipp: für die Kindergartenkinder das Haus mit dem roten Dach aus Pappe basteln, die Teddys auf dickeres Papier evt. Pappe ausdrucken, ausschneiden und sie rund ums Haus positionieren.

Im DaZ auch einsetzbar.  

Der Teddybär ist....

Zunächst sollte den SuS deutlich gemacht werden, was das Fach beinhaltet. Deshalb wird hier versucht mit Bildern und ganz einfachen Sätzen die Themengebiete des Faches zu erläutern. Die SuS sollen die Bilder ausschneiden und zuordnen.

Einführung in das Fach Werte und Normen

Teile ausschneiden und richtig zusammen setzen

Gefühl mit Hauptsatz den richtigen Nebensatz zuordnen.

Ziel gelernte Gefühle mit beschreibenden Sätzen verbinden. (Ich bin traurig ... wenn ich ganz alleine bin.)

Gefühlsdomino

Es hätte alles so toll sein können, wenn…

Nirgends ist "nachkarten" so beliebt wie bei Sportveranstaltungen. Hier unterhalten sich zwei Journalisten über das schlechte Abschneiden des deutschen Teams und natürlich wissen sie ganz genau, woran es gelegen hat.

Eine nette, aber anspruchsvolle Übung zum Konjunktiv II mit irrealen Bedingungen.



(die verrutschte Zeile liegt bei mir im Original-dokument nicht vor, ich hoffe immer noch dass man hier irgendwann mal Dokumente nach dem odt-Standard hochladen kann!)

Konjunktiv II - Bedingungen der Vergangenheit - Olympia

Glückwünsche sollen zugeordnet werden

Neues Jahr, Geburtstag, Ostern, Weihnachten, Hochzeit, Anstoßen, Einzug, Allgemein

Zunächst ausschneiden, dann zuordnen. Kontrolle über Ausgangsblatt.

Glückwünsche

Ein guter Drill, um die Endungen zu behalten oder zu pruefen. Die Endungen kann man einfach schreiben oder ausschneiden / aufkleben. Loesungsblatt ist belegt. Das Arbeitsblatt kann als Controlled Practice oder Wiederholung benutzt werden.

Nationalitäten - Drill

Der/Die Lehrer/in sollte erst die Verben ausschneiden und sie laminieren. 



Jeder Student hat ein Verb und jeder soll ein Personalpronommen sagen und das Verb konjugieren, aber auch was sein Kollege schon gesagt hat, so dass der letzte Student soll alles was seine Kollegen gesagt haben. 

 z.B:

Student 1: ich bin

Student 2: ich bin, du gehst

Student 3: ich, bin, du gehst, er macht



Verben (2)

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

278 Neid Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc