Eine Auswahl von Deutsch DAF schule ausdrucke mit 

zusammengestzte Adjektive

Rechtschreibung

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x oder chs?

Alle TN gehen in der Klasse um und wenn man jemand trifft, stellt man die Frage - der anderen antwortet - wenn beide antwortet haben, tauschen sie die Karten und man geht weiter zu der nächste.......

Quiz und Tausch

Wer nicht lesen will, muss hören

Vokabeln deutsch-französisch A1 A2 zum Thema Zuhause.

Mein Zuhause - deutsch-französisch - VB

Die Serie "Dafür oder dagegen"  soll Diskussionen  für fortgeschrittenen Schüler anregen. Bevor der Lehrer den Schülern das Arbeitsblatt gibt, sollten sie an der Tafel zusammen eine Liste machen. Dann können sie zu zweit, oder in kleinen Gruppen die Aussagen des Arbeitsblattes diskutieren. Es gibt auch immer eine Seite, die Wortschatz zum Diskutieren und Argumentieren bringt.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden sie andere Diskussionen hier:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Daf%C3%BCr+oder+dagegen&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Dafür oder dagegen - Couchsurfing

Die Serie "dafür und dagegen" dient zur mündlichen Kommunikation und ist für fortgeschrittene Schüler gedacht.

Ein Schüler sollte eine Stellung nehmen, ob er für oder gegen Botox-Behandlung ist und seine Meinung mit entsprechenden Argumenten begründen.

Botox-Behandlung (Diskussion)

Ein einfacher Dialog zum Drillen der Antworten auf Fragewörter Wohin und Wo?

- Partnerarbeit

- Formen müssen davor besprochen werden.

- Das Niveau entspricht A1-A2. 

Dialog Wohin gehst du zum Drillen

Das ist eine Hausuafgabe, nur ausdrucken, die Schuler mussen auf die Fragen antowriten, wenn sie die Antwort als e-mail schreiben. Es geht um Filme, gute und bose Figuren aus Filmen.

E-mail scheiben

Das Arbeitsblatt eignet sich zum Einüben der bestimmten Artikel im Nominativ. Die Schüler füllen zunächst einen Infokasten auf und tragen bereits bekannte Nomen in eine Tabelle in. Anspruchsvoller wird die Arbeit durch den Text, mit dem gleichzeit das Leseverstehen geübt werden kann. 

Artikel im Nominativ

Diese Übung dient dem Wortschatzaufbau zum Thema "Haustiere". Die SchülerInnen werden in 2er-Gruppen geteilt und erhalten jeweils die Bildkarten. Die Aufgabe besteht darin, die passenden Häuser den Haustieren zuzuordnen und die Bilder mit den passenden Artikeln und Wörtern zu benennen. Erfahrungsgemäß tun sich die SchülerInnen schwer damit, die Häuser zu benennen. Daher können später als Hilfe auch die dazugehörigen Definitionen ausgeteilt werden.

Haustiere und ihre Häuser

Eine Tabellle mit nregelmäßige Verben mit Vokalwechsel zum ausschreiben und kann dann als Lernnotizen benutzt werden

Gute Trainingsübung für Einführung von Verben mit Vokalwechsel

Unregelmäßige Verben mit Vokalwechsel

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

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