Eine Auswahl von Deutsch DAF verneinung ausdrucke mit 

Verneinung

Verneinung mit "nicht" und "kein / keine / keinen" - Erklärung inklusive Übung zum Einsetzen der richtigen Verneinung. Maskuline Nomen sind blau, feminine rot, neutrale grün und Nomen im Plural braun markiert. 

Verneinung / Negation

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

ich habe schon dieses Arbeitsblatt vorbereitet.

Es geht um die Verneinung 

Ich glaube, dass dieses Arbeitsblatt sehr gut für Anfänger ist.



Viel Spaß,

Vanclei.

A1 - Verneinung 

Auf der ersten Seite des Arbeitsblattes werden Eigenschaften vorgestellt. Auf der zweiten Seite sollen Fragen nach diesen Eigenschaften mit ja oder nein (Verneinung mit "nicht") beantwortet werden.

Eigenschaften mit Verneinung

ein einfaches Übungsblatt, mit dem man die Verneinung mit 'kein-' einsetzen soll; die Endung von dem unbestimmten Artikel wird auch geübt;  man soll ja nicht nur 'nicht' benutzen...

Verneinung mit 'kein-'

den unbestimmten Artikel zu einfachen Alltags-Nomen finden und dazu die entsprechende Negation. Alles steht im Nominativ und in einfacher geschlossener Frageform.

Ist das eine Banane? Nein, das ist keine Banane. Das ist eine Ananas.

Unbestimmter Artikel und Verneinung

Die Lerner*innen müssen entscheiden, ob sie mit nicht oder kein verneinen müssen. Die Aufgabe eignet sich für den Anfangsunterricht in verschiedenen Klassen und auch für Erwachsene.

Fragen verneinen (DaZ A1)

Übung zu bestimmten, unbestimmten Artikeln und Verneinungen.

Im Nominativ

Für Erwachsene, A1.

Nach der Einführung der bestimmten und unbestimmten Artikeln und der Verneinung.





Bestimmte, unbestimmte Artikel und Verneinung

Bilden Sie Sätze! Die Sätze sind alle durcheinander!

Bilden Sie Fragen! Nur Entscheidungsfragen/Satzfragen/Ja-Nein-Fragen!

Bilden Sie Verneinungen! Verneinung mit nicht!

Aussagen,Fragen und Verneinungen bilden

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

ich habe schon dieses Arbeitsblatt  für Anfänger Niveaus A1 vorbereteit.

Es geht um die Verneinung. Es ist sehr interessant.

Ich hoffe, dass es Ihnen gut helfen kann.

Viel Spaß,

Vanclei.

A1 - Die Verneinung - Antworten Sie

Adjektive können wir im Deutschen durch ein vorangestelltes "nicht" verneinen. Stärker wirkt die Verneinung aber, wenn wir mit verschiedenen Präfixen oder Suffixen verneinen. Dazu muss man aber wissen, welches man für das konkrete Adjektiv braucht.

Verneinung durch Präfixe oder Suffixe

Dieses Arbeitsblatt ist für Flüchtlingskinder gedacht, für die es schwierig ist sich neu einzuleben.  Mit Hilfe  von bunten Bildern, möchte ich versuchen ihnen diese Aufgabe zu erleichtern.

In diesem Arbeitsblatt wird die Verneinung der Substantive geübt. Dabei wird auch der Akkusativ geübt.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/resources?Tags=Akkusativ&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163





Willkommen auf Deutsch - Verneinung mit kein

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

22 Verneinung Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc