Eine Auswahl von Deutsch DAF wind ausdrucke mit 

Aktivitäten zu dem Sehverstehen "Gegen den Wind" (A1-A2) zum Thema Freizeitaktivitäten in der Stadt. Zuerst schauen die Sch. das Videoclip oder IslCollective Videoquiz und antworten auf die Fragen. Dann erstellen sie Transformationen von Einzelsätzen mit den Konnektoren Zuerst...Danach

Sehverstehen "Gegen den Wind" von Itchy

Die Sonne, der Wind und der Regen

Ein Arbeitsblatt zur Vertiefung der Themen "Wetter und Temperatur". Anhand der Beispiellösung kann es einfach gelöst werden. Ein Lösungsblatt ist ebenfalls vorhanden. Viel Spaß!

Das Wetter und die Temperatur

Dieses Arbeitsblatt dient dazu, den Wortschatz rund um das Thema Wetter zu erweitern und besteht aus einer Reihe von Illustrationen, die verschiedene Wetterbedingungen darstellen (z.B. Sonnenschein, Regen, Schnee, Wind usw.). Es ähnelt einem Bildwörterbuch und gibt den Lernenden die Möglichkeit, die verschiedenen Wetterbedingungen kennenzulernen und sich mit den entsprechenden deutschen Begriffen vertraut zu machen.

Das Wetter - Wortschatz

Flashkarten rund um das Thema Herbst mit den Begriffen Äpfel, Mais, Ernte, Kürbisse, Blätter, Vogelscheuche, windig, Drachen

Herbst Flashkarten

Die Lernenden sollen die passenden Begriffe, Artikel und Personalpronomen einsetzen.

Das Wetter

Die Schüler lesen einen Text, in dem die Problematik vorgestellt wird, Sie beantworten Fragen zum Text und sehen dann ein 10-minütiges Video. Dort berichtet Josie vom Überwinden ihrer Magersucht.

Essstörungen

Reich ist der Schatz an Wortbildungsarten im Deutschen!- Nicht einfach ist die Auflösung in Wortgruppen von Determinativkomposita von Nomen: "DENKPAUSE" - heißt das nun "Jetze erst einmal nachdenken!" oder "... ausnahmsweise mal nicht denken..." (Antwort A ist semantisiert.) Welche Wortbildungsanalyse ist richtig: "Windschutz-Scheibe" oder "Wind-Schutzscheibe"? (Der Worthauptakzent auf der 1. Silbe legt Antwort A nahe.) "Kindergarten-Platz" ist hier eindeutiger, wie aber geht der DaF-/ DaZ-Lerner mit der Polysemie von "Platz" um? ("Platz" bedeutet in dieser Zusammensetzung >freie Stelle im Kindergarten

Zusammengesetzte Substantive (Bestimmungszusammensetzung) - Memo und Aktivblatt

Die Vorlage farbig ausdrucken. Die Karten 1-4 am besten auf ein farbiges Blatt (orange,gelb) ausdrucken u. laminieren.

Beschreibung des Unterrichtsverlaufs: es geht um das Formulieren des Wetterberichts. Ein Kind wird aus der Gruppe/Klasse ausgewählt u. nach draussen geschickt. Es muss das Wetter (aufgrund der Karten) beobachten u.seine Beobachtungen in das Barometerblatt eintragen.

Redemittel: Draussen regnet es. Es hat keine/ein paar/viele Wolken am Himmel. Die Temperatur ist sehr kühl/warm. Ich habe den/keinen Wind auf meiner Hand gespürt.

Tipp: damit man nicht immer neue Vorlage ausdrucken muss, kann man sie laminieren und die eingetragenen "Werte" mit einem Tuch wieder wegwischen.

Ich habe dieses Thema mit den Kindern im Frühling behandelt und es hat ihnen viel Spass gemacht!:-)

Der Wetterbarometer

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

hier ist ein sehr interessantes und einfaches Lied für Anfänger.

Außerdem ist es sehr schön.

Meinen Lernern hat es sehr viel gefallen.

Viel Spaß,

Vanclei.

Lied - Rückenwind von Vincent Gross

Warum sind die Bienen für die Menschen wichtig? Das Leben der Bienen ist gefährlich. Wir müssen über diese Probleme auch mit den Kindern sprechen. Wenn die Biene vor der Erde verschwindet, dann hat der Mensch nur noch vier Jahre zu leben. Wir brauchen die Hilfe dieser kleinen Insekten.

Die Bienen

Die Beaufort-Skala zu den Windstärken in der Seeschifffahrt

Windstärkenskala (Seeschifffahrt)

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

14 Wind Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc