Konjunktionen

als ob + Konjunktiv 2

Emotionen/Charakter/als ob/ AUS / VOR

vor Freude zittern
vor Leidenschaft vergehen
vor Zorn erröten
vor Angst nicht klar denken können
vor Anstrengung schwitzen


Emotionen/Charakter/als ob/ AUS / VOR

Übungen zu Konjunktiv II, u.A. Wunschsätze, "als ob", usw.

Gebrauch des Konjunktivs II

Lückentext zum Lied/Video + Wortschatzübung(Pluralformen) + Konj.II-Übung (als ob).

Millionen Lichter - Christina Stürmer

Die Serie "pro und contra" dient zur mündlichen Kommunikation und eignet sich für die Mittelstufe.

Ein Schüler sollte eine Stellung nehmen, ob dafür oder dagegen ist und seine Meinung mit entsprechenden Argumenten begründen.

Karriere als Model

Das Würfelspiel ist für drei bis fünf Personen geeignet. Zusätzlich zum Spielfeld und den Kärtchen mit den Konnektoren sind Spielfiguren und ein Würfel nötig.
Die Lernenden beginnen auf dem Feld "START". Sie würfeln in jeder Runde und ziehen ein Kärtchen mit einem Konnektor (Konjunktion, Subjunktion oder Konjunktionaladverb). Dann vervollständigen sie den Satzanfang des Feldes, auf dem sie sich befinden. Dafür verwenden sie den Konnektor und ergänzen einen inhaltlich passenden, sinnvollen zweiten Satzteil.
Ist ein Satz nicht korrekt, so muss der:die Spieler:in auf seine:ihre vorherige Position zurück.
Die roten Pfeile geben die Richtung an. Bei den Feldern mit den grünen Pfeilen darf man nach dem ersten Satz auf das weiter vorn liegende Feld rücken, wie es der grüne Pfeil anzeigt, und den dortigen Satzanfang ebenfalls vervollständigen. In diesem Fall müssen die Spieler:innen also zwei Sätze bilden.
Es gewinnt die Person, deren Spielfigur zuerst das Feld "ZIEL" erreicht.

Würfelspiel Konnektoren/Konjunktionen

Das Arbeitsblatt soll als Hilfe dienen, zu entscheiden, ob das Relativpronomen oder die Konjunktion verwendet werden muss. Die Aufgaben steigern den Anspruch von der Einsetzaufgabe hin zu einer anwendungsbezogenen Aufgabe. Die Schüler sollen dabei lernen, wann die Konjunktion dass häufig verwendet wird. Gleichzeitig wird der Wortschatz erweitert und die Schüler können ihre eigenen Meinung formulieren lernen.

dass oder das?

Arbeitsblatt für Erwachsene und Mittelschüler , Grundstufe2. Die Schüler müssen die Bilder ansehen und die Sätze lesen und sagen, ob die Dinge in Bild 1,2 oder in beiden passieren. 
Es gibt auch ein Ratespiel  Es soll die mündliche Kommunikation stimulieren. Die Schüler sollen die Fragen beantworten. Sie sollen ihre Meinung sagen. Es gibt keine falschen Antworten. Je kreativer, desto besser.




Bildbeschreibung - Liebe damals und heute

Dieses Arbeitsblatt zeigt ein Bild mit verschiedenen möglichen und unmöglichen Aktivitäten. Sie Schüler müssen sagen, ob man diese Aktivitäten machen kann, oder nicht. Als Wärmer oder Kühler gedacht, oder für Schüler, die schneller mit anderen Übungen fertig sind.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/resources?Tags=L%C3%A4nder&searchworksheet=GO&type=Printables&view=grid



Modalverben - Kann man das wirklich machen?

Die Schüler sehen die Bilder an und sag, ob die Dinge in Bild 1, 2, 3 oder 4 passieren. Sie können auch  auf mehr als einem passieren.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere Bildbeschreibungen:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Bildbeschreibung&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Bildbeschreibung  -  Hundeliebhaber

Diese Bilder sind im Jahr 1990 von dem französischen Künstler Jean-Marc Cote entstanden. Er stellt seine Zukunftsvisionen in 100 Jahren dar, also für das Jahr 2000. Sie dienen als gute Grundlage, um ein Gespräch über das Thema "Zukunft und Technik" in Gang zu bringen.



Die Bilder werden zunächst mit umgeklappten Titel an die SchülerInnen verteilt. Sie sollen die Bilder zunächst beschreiben und anschließend mit dem Titel vergleichen, ob sie mit ihrer Vermutung richtig lagen. In Zusammenarbeit können außerdem Parallelen zu der heutigen Realität gezogen werden. Es ist erstaunlich, wie viele seiner Zukunftsvisionen heute tatsächlich oder in ähnlicher Form existieren. 

Zukunftsvisionen

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

14 Als ob b1 Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc