Eine Auswahl von Deutsch DAF angst ausdrucke mit 

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

Dieses Arbeitsblatt ist für Erwachsene oder Mittelschüler, Niveau B1. Die Serie Plauderstunde soll das Sprechen anregen.  Die Schüler sollen die Fragen beantworten und Kommentare machen. 

Plauderstunde - Ängste

Die einfachen Texte sind für die Anfangs-  bis Mittelstufe gedacht. Sie sollen die Texte lesen und dann Fragen beantworten.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere Texte:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Einfache+Texte&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=2&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Einfache Texte - Keine Tränen, keine Ängste

Hallo Lehrerinnen und Lehrer, 

ihr könnt euren Schülern diese Fragen zur Verfügung stellen und sie ermutigen, sich gegenseitig zu befragen und auf Deutsch zu antworten. Dadurch verbessern sie ihre Konversationsfähigkeiten und lernen, ihre Meinungen und Erfahrungen zum Thema  auszudrücken. 

Viel Erfolg und viel Spaß beim Deutschlernen!

C1 - Lass uns über ANGST VOR ALLEM reden

Jede/r Schüler/in bekommt eine Karte mit der "eigenen" Identität und dem Namen des Partners. Die Schüler dürfen die Karten niemandem zeigen. Sie müssen nun versuchen, ihren "Partner" zu finden, indem sie alle Klassenkameraden nach ihrem Namen fragen. Dabei natürlich nicht vergessen, sich zu begrüßen, sich selber vorzustellen und sich auch wieder zu verabschieden. Wenn der Partner gefunden ist, bleiben die Paare zusammen. Wenn alle ihren Partner gefunden haben, stellen sich die Paare noch einmal im Plenum vor. In meinen Klassen gibt das immer viel Gelächter und das Eis ist sehr schnell gebrochen. Da diese Aktivität sehr früh im Kurs stattfindet, wird auch gleich die Angst vor dem Sprechen genommen. Viel Spaß damit!

Sich vorstellen - Klassenaktivität

Anhand dieses Textes werden die Schüler ihrer Wortschatz bereichern, neue Adjektive lernen.

Pippi Langstrumpf

Diese DaF-Lektüre ist sehr leicht und kann schon in einer sehr frühen Phase eingesetzt werden.

Die Übung nimmt den Lernern die Angst vor dem Text und motiviert zum Weiterlesen.

Mit der Übung kann man das Leseverständnis prüfen und den Wortschatz vertiefen.

A1-Lektüre "Harry und die Stars" ISBN 978-3-922989-90-5

Didaktisierung eines Liedes zum Schulbeginn. Die Schüler hören das Lied und können auch tanzen. Dann erhalten sie den Songtext und hören das Lied nochmal. Sie füllen die Lücken aus und zuletzt verbinden sie Bilder zu den passenden Ausdrücken im Lied. Das sind lockere und einfache Übungen, damit die Schüler keine Angst vor dem Deutschunterricht haben und einen schönen, musikalischen ersten Schultag haben.

Hurra, hurra, die Schule beginnt

Das ist ein Arbeitsblatt für A2 geeignet. Den Schülern werden Tipps für einen Dialog gegeben, in den sie Ausdrücke zum Thema "Gefülhe" anwenden müssen. Es wird auch erwartet, dass sie Reflexive Verben verwenden und die Konjunktionen "wenn" und "weil".

Ich habe mehr Erfahrung als Englischlehrerin, deshalb bedanke ich mich, wenn ihr Fehler merkt und mir sagt.

Gefühle - Dialoge üben

Die Schüler sollen zuordnen, wie die Gefühle bzw. Begriffe heißen.

Die Gefühle wie z. B. Angst, Treue, Trauer usw. sind oben auf der Seite mit passenden Bildern angegeben.

Gefühle

Tätowierungen und Piercings gibt es schon lange. Der älteste Beweis ist etwa 7.000 Jahre alt und wurde bei einer tätowierten Mumie gefunden.

Im europäischen Mittelalter waren christliche Tätowierungen verbreitet. Sie sollten in einigen Ländern den Übertritt zum Islam verhindern. Das Wort „Tätowierung“ kommt aus der tahitianischen Sprache. Es bedeutet „eine Zeichnung auf der Haut“. Heute ist dieser Körperschmuck mehr ein Symbol für Schönheit und Selbstdarstellung.

Diskussion:

Möchtest du gern ein Tattoo oder ein Piercing haben? Oder hast du Angst, dass du das irgendwann bereuen würdest?



Der Trend scheint unaufhaltsam. Besonders unter jungen Leuten ist es angesagt, sich für den begehrten Körperschmuck die Haut durchstechen zu lassen. Das Problem: Die gesundheitlichen Risiken, die mit dem Tätowieren und Piercen verbunden sind, werden häufig verkannt.



Sie können die Diskussion auch mit einer Recherche zu folgenden Fragen verbinden: „Welche Bedeutung haben Tattoos und Piercings in traditionellen Gesellschaften?“ „Kann man die alten Auffassungen mit dem gegenwärtigen Trend vergleichen?“ Ziel des Einstiegs ist es, mögliche Vorurteile abzubauen, ein offenes Gesprächsklima zu schaffen und deutlich zu machen, dass dauerhafter Körperschmuck mehr ist als ein Trend. Am Ende sollte jeder/jede SuS in der Lage sein, in Bezug auf Tätowieren und Piercings eine bewusste Entscheidung treffen und die Konsequenzen tragen zu können.



Arbeitsblatt -Tattoos und Piercings

Ich habe mir überlegt, wie man den DaF Schülern, aber auch den DAM Schülern, ein wenig die Angst vor dem Thema 4 Kasus nehmen kann. Und ich bin immer der Meinugn gewesen, dass man mit kurzen Geschichten alles besser und netter darstellen kann. Aus dem Grund ist mir eingefallen,dass man als Einführung in das Thema, diese kutze Erklärung oder Geschichte, mit den Schülern teilen kann, damit sie dann mit weniger Sorge an das Thema gehen. Ich freue mich riesig über jeglichen Feedback zu meiner Idee, bevor ich sie weiter anwende. Ich habe sie mit meinen eigenen Schülern schon benutzt und habe ein positives Gefühl erhalten. Viele Kinder hatten plötzlich ein Lächeln im Gesicht. Das ist schon mal sehr gut. Also, ich danke schon im Voraus, für eure Unterstützung

Auf einem Blick: Beziehung zwischen den 4 Kasus

Dieses Arbeitsblatt dient dazu, den Wortschatz Halloween einzuführen oder zu wiederholen. Die Schüler sollen die richtige Aktivität zu den verschiedenen Bildern finden und dann Sätze schreiben, oder sagen. Je nach dem Sprachniveau können die Sätze einfacher oder komplexer sein.

z. B. Der Junge versteckt sich. - Der Junge versteckt sich vor dem Vampir, weil er Angst hat.

 Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Halloween&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



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