Eine Auswahl von Deutsch DAF at ausdrucke mit 

Die Serie Plauderstunde übt einen bestimmten Wortschatz mündlich. Die Schüler sollen die Fragen beantworten und Kommentare machen.

Wenn Ihnen dieses Arbeitsblatt gefällt, hier finden Sie andere Arbeitsblätter  „Plauderstunde“

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Plauderstunde&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&view_type=list&view_length=12





Plauderstunde - Werbung

Wortschatz: Fußball, 4 Aufgaben mit Lösung

Fußball-Fieber 1.

Die bekannte "Vater und Sohn" Bildergeschichte soll hier beschrieben werden. Als Hilfe dient ein Kasten mit nutzbaren Wörtern. Arbeitsblatt für Grundstufe.



Tutaj zostanie opisana dobrze znana historia obrazkowa „Ojciec i syn”. Jako pomoc służy przydatne słownictwo podane w ramce. Arkusz roboczy dla poziomu podstawowego. 

Vater und Sohn – Bildergeschichte

Die Serie "pro und contra" dient zur mündlichen Kommunikation und ist für fortgeschrittene Schüler gedacht.

Ein Schüler sollte eine Stellung nehmen, ob er für oder gegen Einkaufen im Internet ist und seine Meinung mit entsprechenden Argumenten begründen.

Einkaufen im Internet (2)

Karte zur Orientierung. Bezeichnung der Ländernamen. 20 Länder sind zu finden. Die Karte passt zu 

https://de.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/deutschsprachige_l%C3%A4nder_und_ihre_nachbarn/sprachen-l%C3%A4nder-nationalit%C3%A4ten/74299

Dazu passend, habe ich auch eine Übung auf Learning apps erstellt:

https://learningapps.org/display?v=p00wptycj18

Deutschland und Nachbarn

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

ich habe schon dieses Arbeitsblatt vorbereitet.

Es geht um "das Präsen" für Anfänger.

Ich hoffe, dass es euch sehr gut helfen kann.

Viel Spaß,



Vanclei.

A1 - Das Präsens - Ergänzen Sie - Übung 002

Hier soll in anschaulicher Form die Steigerung des Adjektivs vorgezeigt, erklärt und auch selbst gebildet werden. Besondere Hilfestellung ist bei Unregelmäßigkeiten wichtig.

Die Steigerung des Adjektivs

Dieses Arbeitsblatt dient zur Kommunikation. Die Schüler  müssen ihre Meinung über verschiedene Dinge gebe. Sie verbinden die erste Spalte mit Adjektiven mit der zweiten Spalte mit Nomen und sagen dann, was sie meine. Z.B. Laute Musik finde ich schrecklich.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere mündliche Kommunikationsblätter

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=M%C3%BCndliche+Kommunikation&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12#





Mündliche Kommunikation - Meinungen

Zuordnungs- und Konjugationsübungen (3 Seiten)

Was machen die Kinder?_3

Arbeitsblätter zu berühmten Personen und Länder. Übung der Fragen "Woher?" und "Wo?" und nebenbei ein bisschen Wortschatz.  Mit Lösungen.  Die Karten am Ende des Dokuments sollen als Unterstützung für die Aufgaben dienen.

Länder

Hallo Leherinnen und Lehrer,

das ist ja ein schnelles und praktisches Arbeitsblatt für Anfänger.  Es geht um die Deklination der Adjektive: Unbestimmte und Bestimmte Artikel.

Ich hoffe, es euch sehr helfen kann.

N.B. Vielen Dank für die Kommentare.

Viel Spaß,

Vanclei

A1 - Deklination der Adjektive im Nominativ - Teil B

Nach dem Beispiel auf der ersten Seite sollen auf diesem Arbeitsblatt Sätze verlängert werden. Es empfiehlt sich, zuerst eine Sammlung von Möglichkeiten anzulegen um dann die zweite Seite zu vervollständigen.

Sätze verlängern

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

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Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

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