Eine Auswahl von Deutsch DAF basteln ausdrucke mit 

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

Ein AB zu dem Märchen Rotkäppchen.

Die Schüler basteln Rotkäppchens Rock und bemalen den Wald

Rotkäppchen basteln

Mit diesem Arbeitsblatt können Schüler eine Weihnachtskugel aus Papier basteln. 

Zusätzlich gibt es 2 Aufgaben. 1. bestimmte Artikel finden. 

2. Die Anleitung ordnen. 



Weihnachtskugeln basteln

Das Arbeitsblatt ist geeignet, um zeitliche Abläufe und Vorgangsbeschreibungen zu üben. Dabei bietet es einen praktischen Anteil, indem die Lösungen durch das Basteln der Laterne erfolgen kann.

Laterne basteln - Vorgangsbeschreibung

Sterne aus Papier basteln

Dieses Blatt ist für sehr junge Schüler, Kindergarten und Grundschule. Die Schüler schneiden die Bilder aus und kleben sie auf die Pizza, Dann sollen sie ihre eigene Halloween Pizza machen. Schüler, die noch nicht schreiben können, sage, was es auf ihrer Pizza gibt,  Schüler in der Grundschule schreiben die Dinge auf.

Halloween basteln - Kunigunde macht Pizza

Es handelt sich um eine Vorlage zum Basteln der Raupe Nimmersatt. Die Kinder erstellen ihr eigenes Booklet. Sie sollten schon die Geschichte der Raupe Nimmersatt kennen.





Ziel ist es, dass die Schüler*innen die Wochentage in die richtige Reihenfolge bringen. Es ist für Kinder des DaF-Unterricht im Vorschulalter, bzw. erste und zweite Klasse Grundschule gedacht. 

Wochentage und Raupe Nimmersatt Booklet basteln

Subjekte vom restlichen Satz wegschneiden. Ausgeschnittene Satzteile mischen und die Lernenden daraus korrekte Sätze bilden lassen.

Sätze basteln mit den Verben SEIN und HABEN

Kurze Sätze zur Gefühlswelt mit Bildern von der Emotionsuhr auf http://www.schulbilder.org/malvorlage-emotionenuhr-i24015.html ... Gedacht als Einleitung zum Basteln der Uhr.

Emotionen

Gedicht vom Lied Der Herbst ist da. EInfach auswedig lernen. 

Ich möchte auch etwas basteln.

Das Lied kann man auf Youtube finden. Das Blat kann gemalt werden..

Der Herbst ist da - Gedicht

Ein Arbeitsblatt für die Schüler, die sich selbst ein Lehrwerk basteln können und mit Hilfe von Lehrerin etwas Interessantes über Deutschland lernen können. Jeder kann auch noch selbst recherchieren, wenn er möchte, oder die Schüler arbeiten in kleinen Gruppen oder in Paaren.

Deutschland Minibuch

Einfaches Leseverstehen für breite Gruppen der Deutschlernenden. Man übt das logische Denken in der Fremdsprache. Der Text kann als kurzes Einleitungsspiel zum Thema Wohnen benutzt werden oder als Wärmer zum Leseverstehen. Ich schneide die Kärtchen mit den Personen aus, mische sie und dann versucht der Lernende sie richtig ins Haus zu legen. Zur Kontrolle kann man ein Haus mit den richtig zugeordneten Kärtchen basteln. 

Wer wohnt wo_Logisches Leseverstehen

Lektion 5
Verkleiden
Sprachlich

Lernziele
1.  Einfache sprachliche Kontakte herstellen

2.  Gegenstände und Tätigkeiten im
Klassenzimmer benennen.

3.  Anweisungen verstehen und auf Fragen
antworten.

4. Spielkontaktc aufnehmen und sprachlich
gestalten.

5. Einfache Auskünfte einholen und erteilen
  Get and give simple information
Sozial
Gegenuber den MitspielernToleranz üben.

Interkulturell
Traditionelle Figuren aus dem Puppen-
theater vergleichen
Sprechfertigkeiten 
1. Einfache Anweisungen aufnehmen und danach handeln
-	Nimm...!
-	Zieh (doch mal)... an'.
-	Zieh (sofort)... aus!
-	Setz (auch)... auf.
-	Lauf
2. Vorstellen
-	Wer bist du denn?
-	Ich bin (doch) der/das/die ...
3. Reagieren
-	Oh, das sieht aber toll aus!
-	Was ist denn das?
-	Na, und?
-	Ach so/Ach ja./Ach was!
-	Ich weiß.
-	So ein Quatsch!
4. Benennen
-	Hast du den/das/die/die...?
-	Ich habe...
5. Mitspielabsicht äußern
-	Komm, wir spielen Theater.
6. Spiele erklären
-	Du bist na h mal dran.
-	Tut mir Leid. Jetzt bin ich dran.
-	Lauf. - Angekommen!
7. Ein Vorhaben angeben
-	Was möchtest du denn?
-	Ich möchte/ brauche ... (und...)
-	Ich möchte ... sein.
-	Ich möchte zaubern.
8. Nach dem Befinden fragen
-	Was ist denn los?
-	Mein Hals tut so weh.
-	Ich kann nicht mehr ... machen.
-	Mein Hals tut nicht mehr weh.
-	Tut dein Kopfweh?
Situationen /Themenkreise
- Anweisungen im Unterricht
- Aufforderungen beim Spielen
- Beim Verwenden von Gegenständen im Unterricht
- Beim Spielen, Theaterspielen

Grammatik
-	Bestimmter Artikel im Akkusativ
-1./2. Person Singular von „haben“ 
-	Imperativ Singular, auch von trennbaren Verben
-	Plural der Nomen
-	1./2. Person Singular von „möchten”
-	Aussagesätze mit bestimmtem Artikel im Akkusativ

Wortschatz
-	Kleidung:
Rock, Mantel, Anorak, Pullover, Hemd, Kleid, Nachthemd, T-Shirt, Bluse, Hose, Jacke, Strumpfhose, Schuhe, Socken, Stiefel, Handschuhe
-	Figuren aus dem Kasperltheater:
König, Kasperl, Zauberer, Gespenst, Königin, Hexe, Großmutter
-	Requisiten:
Hut, Zauberstab, Besen, Bettuch, Kopftuch, Krone, Brille, Zipfelmütze
-	Tätigkeit: zaubern

Kombination mit anderen Fächern
Kunsterziehung/Werken:
Bauen von Theaterkulissen, Basteln von Kasperlpuppen


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