Eine Auswahl von Deutsch DAF danach ausdrucke mit 

nach/vor, danach/davor, nachdem/bevor

Dieses 8-seitige Arbeitsblatt kann für mehrere Stunden verwendet werden. Zu Beginn geht es um Gebäude in der Stadt, und was man dort tun kann. Als nächstes werden Fragen nach Orten und dem Weg mit der Präposition "zu" geübt. Anschließend werden Redemittel zur Wegbescheibung vorgestellt. Auf Seite 4 gibt es einen kleinen Stadtplan, auf den sich die folgenden Übungen beziehen: zuerst geht es um die Position - Wo ist etwas? Danach gibt es Szenarien, bei denen die S. nach dem Weg fragen und antworten sollen. Zur Auflockerung gibt es auf Seite 6 ein kleines Quiz, wobei die Schüler die Wegbeschreibung rückwärts verfolgen müssen, um herauszufinden, wo sich die Gangster befinden. Im letzten Teil geht es um öffentliche Verkehrsmittel und den dazugehörigen Wortschatz. Die S. müssen anhand eines Straßenbahnplans und konkreten Situationen Angaben machen, welche Verkehrsmittel man wohin und wie weit nehmen muss.

Schließlich gibt es eine Hausaufgabe, bei der die S. Wegbeschreibungen zu einer von ihnen gewählten Sehenswürdigkeit ihrer Stadt aufschreiben sollen.

In der Stadt, Wegbeschreibung

Wenn "etwas" unbekannt ist, so muss man danach fragen. Jede W-Frage fragt nach einem bestimmten Zweck. So kann man nach einer Ergänzung, einem Ort, einem Zeitpunkt, einer Zeitdauer, einem Zweck usw. fragen.

Fragewörter

Schüler lesen einen Text über Annas Tag und antworten einige Fragen. Danach markieren sie die korrekten Uhrzeiten.

Meine Gewohnheiten

Die Schüler müssen herausfinden wer was zum Frühstück isst und danach selber aufschreiben, was sie gern/nicht gern essen.

Frühstück

Die SuS sollen zunächst die korrekten Personalpronomen in die Tabelle zu den Personalpronomen im Nominativ eintragen. Danach sollen die in jedem Satz das richtige Personalpronomen im Dativ einsetzen. Teilweise ist mehr als eine Lösung möglich. 

Das Arbeitsblatt ist als Einstiegsübung für die Personalpronomen im Dativ gedacht, aber auch als Wiederholung geeignet.

Die meisten Wörter sollten beim Einführen des Dativs bereits bekannt sein.

Personalpronomen im Dativ 

Beantworten der Fragen zum Text über Mode und Wetter. Danach einen eigenen Text anfertigen. Beispieltext ist vorgegeben.

Das Wetter & die Mode

Grammatikerklärung zur indirekten W- Frage mit Indikativ. Es folgen einzelne Sätze zum Üben. Danach Erklärung zur indirekten Entscheidungsfrage mit dekontextualisieren Sätzen zum einüben

Indirekte Frage

Anhand dieses Arbeitsblattes wird das Wortschatz über Tätigkeiten im Haushalt eingeführt. Die Schüler sollen die Verben mit den Bildern verbinden. Danach kann der Lehrer Fragen stellen, wie z.B.: Was machst du zu Hause? Hilfst du zu Hause? Wer macht was zu Hause? 

Tätigkeiten im Haushalt

Das ist ein Arbeitsblatt, um der Komparativ und der Superlativ zu üben. Es gibt die Grammatiktheorie und danach haben die Schüler drei Übungen, um das Thema zu arbeiten.

KOMPARATIV UND SUPERLATIV

In diesem AB wird der Konjunktiv II eingeführt.

1. Übung: Bilder von Figuren, die von etwas tagträumen. Die Schüler ergänzen die kurzen Sätze mit den Informationen aus den Bildern.

2. Übung: Was wärst/hättest du gern? S. bilden eigene kurze Wunschsätze.

Danach folgt eine Erklärung, wann wir den Konjunktiv benutzen, einige Beispiele und die Verbformen.

3. Übung: Die Formen von haben und sein im Konjunktiv II einsetzen und weitere Satzbeispiele kennenlernen.

4. Übung: Eine weitere Einsetzübung mit typischen, häufig verwendeten Sätzen.

Einführung von würden + Vollverb und Konditionalsätzen mit wenn - Wortstellung NS, HS.

5. Übung: Konditionalsätze mit vorgegebenen Informationen beenden und dabei die Wortstellung üben.

6. Übung: Wenn-Sätze mit eigenen Ideen beenden.

HA: Eigene Sätze schreiben. Die drei Bilder mit den Sprüchen dienen als kreative Inspiration...

Viel Spaß damit!



Konjunktiv II Einführung - Tagträume - wäre, hätte, würde (1)

Das Arbeitsblatt ist als Partnerarbeit konzipiert und soll einen Gesprächsanlass bieten. Die Fertigkeit Schreiben soll ebenfalls geübt werden. Die Lerner sollen sich gegenseitig befragen und ihre Antworten aufschreiben und danach im Dialog vor der Gruppe vortragen.

Wenn

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

208 Danach Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc