Eine Auswahl von Deutsch DAF dass ausdrucke mit 

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

hier ist ein sehr interessantes und einfaches Arbeitsblatt.

Es geh um ein Lied von Alexander Knappe.

Meinen Lernern hat es sehr gut gefallen.

Viel Spass.

Lied - Alexander Knappe - Sag dass du ...

In jedem Beispiel soll ein Nebensatz mit WEIL gebildet werden. Außerdem folgt darauf entweder ein Satz mit WENN oder ein Satz mit DASS. Es soll auch gezeigt werden, dass sich Sätze mit WEIL und WENN umdrehen lassen, wie im ersten Beispiel gemacht wurde. 

Sätze mit WEIL, WENN und DASS

vermutlich eventuell möglicherweise wahrscheinlich vielleicht es könnte sein, dass ich könnte mir vorstellen, dass

vermutlich eventuell möglicherweise wahrscheinlich vielleicht es könnte sein, dass ich könnte mir vorstellen, dass

vermutlich eventuell möglicherweise wahrscheinlich vielleicht es könnte sein, dass ich könnte mir vorstellen, dass

In diesem Übungsblatt sollen Sätze so umformuliert werden, dass sie sowohl das Wort DASS als auch die Verben denken/glauben/wissen/sagen verwenden. Ein Beispiel zeigt, wie die Übung gemacht werden soll, welches Verb zu verwenden ist, steht in Klammer.

DASS-Sätze mit denken/glauben/wissen/sagen

Beispielsätze sollen mit "ohne zu" und/oder "ohne dass" verbunden werden. Da das BAMF möchte, dass alle Übungen im BSK auch einen beruflichen Kontext haben, ist das hier so.

"ohne zu" - "ohne dass" Übungen mit beruflichem Kontext

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

hier gibt es ein sehr interessantes Arbeitsblatt über „dass-Sätze“. Das finde ich sehr interessant.

Viel Spaß und viel Erfolg beim Deutschlernen

Vanclei

A2 – Präsens – Bilden Sie dass-Sätze – Übung 002

Hallo Lehrer und Lehrerinen, hier ist eine Liste: Verben, nach denen dass-Sätze stehen könne. Das finde ich ein sehr praktisches und interessantes Arbeitsblät eine Aktivität, die als Hausaufgabe angewendet werden kann.

Viel Spaß beim Deutschlernen.

B1 - Verben - nach denen dass-Sätze stehen können

Kursteilnehmer (KT) arbeiten zu zweit

KT (A) stellt eine indirekte Frage mit ob oder wann

KT (B) antwortet mit einem Nebensatz mit "dass"

anschließend fragt KT (B) und KT (A) antwortet.





Wechselspiel indirekte Fragen (ob, wann) und Nebensätze mit "dass"

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

dieses Arbeitsblatt geht es um Modale Konnektoren.
Normalerweise verwende ich als Hausaufgabe für Niveau A2 oder B1.

Viel Spaß und viel Erfolg beim Deutschlernen

Vanclei

B1/B2 – KONNEKTOREN - INDEM und DADURCH DASS - Übung 001.

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

hier ist ein sehr interessantes und einfaches Lied für Anfänger.

Außerdem ist es sehr schön.

Meinen Lernern hat es sehr viel gefallen.

Viel Spaß,

Vanclei.



Lied - Brunno & Stelzer - Woher weiß ich dass es Liebe ist

Beispielsätze sollen mit den Konnektoren "(an)statt dass" und "(an)statt zu" verbunden werden.
Da dass BAMF möchte, dass alle Aufgaben im Berufsprachkurs auch einen beruflichen Kontext haben, ist das hier so.

Übungen mit "(an)statt dass" und "(an)statt zu" BSK

Die Studenten schreiben die korrekten Possessivpronomen. 

Die Lösung ist an der zweiten Seite.

Ich hoffe, dass es für euch auch gut wird.

Zsuzsapszi

Possessivpronomen

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

1,512 Dass Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc