Eine Auswahl von Deutsch DAF die zeit ausdrucke mit 

Erstellt als Übersicht für einen italienischen Nachhilfeschüler. Alle Zeiten des Deutschen in grober Übersicht, zudem die Modi Imperativ und die Konjunktive 1 und 2 sowie Beispiele. Nichts zum Ausfüllen und Üben. 

Tempora (und Modi) im Deutschen

IM FRÜHLING _ SÄTZE_ Plural

Die Schüler sollen die Bilder und die Uhrzeiten ansehen und sagen, was Garfield den ganzen Tag macht.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Tagesablauf&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Garfields Tagesablauf  

Das ist die Präsentation der temporalen Präpositionen seit und vor. Machen Sie bitte deutlich, dass "seit" einen Zeitraum angibt, der in der Vergangenheit begonnen hat und bis heute andauert und, dass "von" nur einen Moment in der Vergangenheit angibt.

WANN WIE LANGE SEIT WANN

Anhand einer Grafik über die Bierherstellung können die Lernenden verschiedene Sätze bilden. Nach dem gleichen Muster sind Stichpunkte für andere Berufe angegeben, oder die Teilnehmer berichten über weitere und eigene Tätigkeiten.

Geübte setzen die Aussagen in eine andere Zeitform.

Im Jubiläumsjahr des Reinheitsgebots auch gut für die Landeskunde.

Übungen zum Aktiv und Passiv mit und ohne Modalverben

Schubitrix (auch Trimino genannt) ist eine Variante des Domino-Spiels. 



Wenn die dreieckigen Spielsteine so zusammengefügt werden, dass aufeinander treffende Seiten zusammenpassen, entsteht eine symmetrische Lösungsfigur - nach dieser Variante hier entsteht ein Sechseck.



Für die Schule eignen sich Triminos als Aufgabenformat zum Üben und Festigen. 



Vorteil: die Schülerinnen und Schüler können sich durch das Entstehen der Zielfigur selbst kontrollieren.



Nicht vergessen: die Blätter unbedingt laminieren lassen, die Karten ausschneiden und erst dann Spielen :)



Viel Spaß!



Andere Schubitrix-Spiele:

https://de.islcollective.com/resources/search_result?Tags=schubitrix%2FTrimino&type=Printables&searchworksheet=GO



Andere Spiele rund um das Thema "Uhrzeiten":

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=uhrzeiten&type=printables&option=published&id=426401&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12

Spiele im Deutschunterricht: Schubitrix/Trimino - Uhrzeiten (24 Teile, 30 Begriffspaare)

Hier sollen zu vorgegebenen Sätzen in der Gegenwart die entsprechenden Sätze in der Vergangenheit gebildet werden. Die Verben der Positionsänderung werden mit "sein" gebildet.

Was war gestern? (Vergangenheit)

Schreibe das Datum oder den Wochentag in die Lücke. Das Arbeitsblatt soll das Lernen der Wochentage und des Datum unterstützen. Ebenso müssen die Schüler Worte wie "gestern, morgen etc." verstehen.

Fragen über das Datum und die Wochentage 

Dieses Arbeitsblatt dient zur mündlichen Kommunikation. Die Schüler sollen sage, was sie lieber mögen oder machen und warum.

Beispiel: Ich mag lieber das Mittagessen, weil ich da mehr Zeit habe und die  ganze Familie zusammen ist.

Ich spreche lieber Deutsch, weil ich nicht gut Spanisch kann.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere mündliche Kommunikationsblätter

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=M%C3%BCndliche+Kommunikation&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12#



Mündliche Kommunikation - Ïch mag lieber...,weil...

Vorbereitungs-Lückentext auf der Stufe B1-B2. 

Die Lösungen findet ihr auf der zweiten Seite.

Die Schüler haben 20 Minuten Zeit um dieses Aufgabenblatt zu lösen.

Deutschland - Lückentext mit LÖSUNGEN 

Hier werden die Hilfszeitwörter" haben und sein" in allen Personen erklärt und geübt. Sätze und eigene Sätze sollen gebildet werden. Auch die verschiedenen Zeiten von "sein" werden geübt.

haben-sein

Eine Verbindsaufgabe mit je 19 Fragen und jeweiligen Antworten zum Auslernen der Uhrzeiten.Die SchülerInnen oder KursteilnehmerInnen dürfen durch Erinnern der Aussageformen von Uhrzeiten ihre alltägliche Bedarfe vertiefen.

Die Uhrzeiten

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Namensnennung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine Bearbeitung

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

361 Die Zeit Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc