Eine Auswahl von Deutsch DAF die uhr ausdrucke mit 

die Uhr

Das Dokument behandelt die Uhrzeit, die 24h-Uhr, das Ziffernblatt, die digitale Uhrzeit und die formelle bzw. informelle Angabe der Uhrzeit. Ziel dieses Arbeitsblattes ist v.a. den Unterschied zwischen formeller und informeller Uhrzeitangabe zu verstehen. 

Die Uhr/ Uhrzeit in ihrem Ganzen erfassen.

die Uhrzeit

Ein Kreuzworträtsel, um die Zahlen bis 60 zu lernen. Warum bis 60? Nur als Vorbereitung für eine Arbeit über die Uhrzeit :-)

Die Zahlen bis 60

Man übt einfache Sätze im Akkusativ:



z.B.  Vater kauft  (Uhr)

- Vater kauft eine Uhr.

- Vater kauft keine Uhr.

- Vater kauft die Uhr.

- Vater kauft die Uhr nicht.



PS Lösung mit Powerpoint. 

Akkusativ 1

Wir üben Gegenwart und die Uhr.



z.B.  3:00 / ich / Musik hören.



"Um drei Uhr höre ich Musik."

Was machst du heute?

Überblick: Angabe der Uhrzeit auf traditionelle Art

ErkLärung teilweise auf Französisch.

Die Schüler sehen die Uhren und schreiben die richtige Zeit.

Auf der zweiten Seite gibt es die Antworten unter den Bildern. Sie können die Blätter als Klassenschmuck verwenden, oder sie den Schülern als Bilderwörterbuch zum sammeln geben.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Tagesablauf&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=2&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Tagesablauf - Uhrzeiten

"Gestern Abend ist jemand in unsere Schule eingebrochen

und hat die Uhr verstellt, so dass der Unterricht 30 Minuten später begann. Nach Polizeiangaben deuten alle Hinweise auf diese Klasse hin.

Wer war das?"

 - so fängt das Spiel an, das bei meinen Schülern sehr beliebt ist, und  das im Grunde genommen eine Kettenübung zur Wiederholung des Partizips Perfekts ist.

Die Schüler bekommen Kärtchen mit  möglichen Alibis für die Tatzeit (es gibt 83 davon). Sie wissen, das der mutmaßliche Täter einer von ihnen ist und suchen nach ihm, indem sie sich der Reihe nach "verhören". 

"Hast du es gemacht?" - stellen sie sich dann diese, oder auch eine ähnliche Frage.

Die befragten Lerner formulieren ihre Angaben im Perfekt.

Der Täter ist, der/die das Kärtchen mit  einer Abbildung von einem Fingerabdruck hat. Dieser Spieler darf sich aber solange vor der Verantwortung drücken, bis er noch freie Kärtchen mit Alibis hat.



Hinweis: die Blätter zuerst laminieren lassen, erst dann ausschneiden,  so halten sie (hoffentlich) länger durch ;) 



Viel Spaß!



Ich empfehle euch auch meine anderen Perfekt-Spiele:



-> DER PERFEKTE LÜGNER: 



https://de.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/der_perfekte_l%C3%BCgner/perfekt-vollendete-gegenwart/92072



-> DIE PERFEKTE FÜNF:



https://de.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/die_perfekte_f%C3%BCnf_-_noch_ein_perfekt-spiel_mehr/perfekt-vollendete-gegenwart/92575



-> DAS   PERFEKTE   GLÜCKSSPIEL:



https://de.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/spiele_im_deutschunterricht_das_perfekte_gl%C3%BCcksspiel_perfekt-spiel/zeitformen/112243

Spiele im Deutschunterricht: Das perfekte Alibi (Perfekt-Spiel)

Schüler lesen einen Text über Annas Tag und antworten einige Fragen. Danach markieren sie die korrekten Uhrzeiten.

Meine Gewohnheiten

Auf das einfachste reduzierte Übersicht über die Uhrzeiten: 5 nach, 10 nach, Viertel nach, 20 nach - halb, 20 vor, Viertel vor, 10 vor, 5 vor. Uhr dementsprechend in zwei verschieden farbige Hälften geteilt: ab halb fängt Zählung zur nächsten Stunde an

Die Uhrzeit

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

125 Die uhr Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc