Eine Auswahl von Deutsch DAF ein eine ein ausdrucke mit 

Die SuS erarbeiten sich Kontruktionen, in denen der Nebensatz auf der ersten Position steht. Sie setzen in einen Liedtext Wörter ein. In einer kommuniktiven Anschlussübung sprechen sie, was sie machen, wenn Freunde zu ihnen kommen.

A2-Lied | Nebensätze mit wenn

Arbeitsblatt zum Thema Corona-Krise und Tourismus in Deutschland. Zuerst lesen wir einen Text zu der Corona-Krise in Deutschland und ihre Auswirkung auf den Tourismus. Anschließend lösen die Schüler eine Richtig/Falsch- und eine Synonymübung. Danach müssen sie Satzelemente richtig zusammenfügen und zum Schluss gibt es eine Diskussionsrunde. 

Viel Spaß

Coronavirus - Krise. Kommt der Tourismus nach Deutschland zurück?

- unregelmäßige Verben (geläufige) - Beispiele der 2 Teile gemischt

- Konzepte Stamm & Endung

- zuerst in einer Tabelle präsentiert

- Endung farbig

- dann in einer Tabelle zu konjugieren (in einer 1.Phase)

- dann in Sätzen konjugieren (in einer 2.Phase) 

- Paket 1 und 2 auch zur Verfügung auf dieser Website, sowie Konjugation der regelmäßigen Verben

unregelmäßige Verben im Präsens Teil  1 & 2 gemischt

Als Verbalisierung bezeichnet man die Bildung eines Verbs aus einer anderen Wortart (Nomen oder Adjektive). Zur Verbalisierung wird eine Verbindung an den Wortstamm angehängt. Häufig werden auch bestimmte Präfixe oder Suffixe benutzt, gelegentlich auch Um- oder Ablaute. 



Die Teilnehmer sollen anhand einer Tabelle gängiger Nomen lernen,  die Nomen in Verben umzuwandeln.

Umwandlung von Nomen in Verben



Die Schüler sollen, kreative Antworten für die gegebenen Probleme geben.

Zum Beispiel:

Ich bin in der Wüste und mein Auto ist stehen geblieben. Ich habe nur eine halbe Flasche Wasser.

Du könntest ein Kamel nehmen.

Warum schlieβt du dich nicht einer Karawane an?

Nimm doch ein Kamel.

Du solltest.

Du musst.





Hilfe

Das Arbeitsblatt passt zu Schritt plus Alpha 2 neu, Lektion 9. Ihr müsst noch ein Bild von einem Beruf einfügen. Die SuS sollen den Beruf eintragen und danach eine Visitenkarte für die Person schreiben. Eine Vorlage für die Visitenkarten findet ihr in den Downloads zu Schritte plus Alpha 2 neu.

Berufe und Visitenkarten schreiben

Blatt 1 gemeinsam ausfüllen... neben der Zahl kann ein Symbol/Strich-Männchen das ich, du, er,.. erläutern.. Bei Vorgabe einer Grundform (ganz oben) können regelmäßige Verben bearbeitet werden..

Blatt 1 kann auch ein Spielplan sein: Man würfelt eine Zahl und zieht ein Verbkärtchen (Bild oder Wort) und man nennt die Lösung: "ihr lacht"  "ich trinke" usw.

Blatt 2: kann Testformular sein zu vorgegebener Grundform, oder es ist ein Sammelformular für unregelmäßige Verben, wenn sie auftauchen: ich lese, du liest,..  ich gebe, du gibst,..

Verbformen Präsenz

Sprachportraits (Busch 2017, 2018a, 2018b) stellen einen Ansatz dar, der die Sprachenvielfalt im Klassenraum sichtbar werden lässt und biete gleichzeitig einen Ausgangspunkt für eine mündliche Präsentation. Außerdem kann als schriftliche Aufgabe zusätzlich eine Sprachbiografie geschrieben werden, die die verschiedenen Farben und Platzierungen erklärt. Die Aufgabenformulierung auf dem Arbeitsblatt ist an Busch (2018b: 61) angelehnt un soll ein ein möglichst „breite[s] und differenzierte[s] […] Spektrum dessen, was Teilnehmer_innen als Sprachen oder Sprechweisen anführen“ ermöglichen. Auch Dialekte und andere Varietäten sind also willkommen. 

Sprachporträts - Mehrsprachigkeit im Unterricht wertschätzen

Plauderstunde zum Thema "Meine Kindheit". Hier gibt es viele Fragen zum Thema "Meine Kindheit". Die können Sie in der Stunde teilweise oder voll benutzen. Passt gut, wenn Sie einen Redeimpuls brauchen und nicht wissen, womit man beginnen kann.

Plauderstunde zum Thema Meine Kindheit

Dieses Arbeitsblatt ist als Leseübung und Übung zur freien Textproduktion gedacht. Ich setze es in meinen Alphabetisierungskursen ein, kann mir aber vorstellen, dass es auch für die Grundstufe geeignet ist. Als Erweiterung zur Schreibaufgabe kann man im Anschluss kleine Dialoge spielen lassen.

Auf dem Markt

Seite 1: Quiz zur alltäglichen Zeit

Seite 2 und 3: Dialoge und Fragen zum kontextuellen Verstehen

Seite 4 und 5: ... mal ein bisschen philosophieren - über die Zeit...

ACH DU LIEBE ZEIT!!! ... ach, du liebe zeit...

Spiel - Hörverstehen

Buchstaben üben 

Ein einfaches Partnerspiel zum üben von Buchstabenkenntniss und Redewendungen zum Thmea Vorstellung, interaktiv und einfach

Spiel/ Vorstellung/ Buchstabieren

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

6,523 Ein eine ein Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc