Eine Auswahl von Deutsch DAF ein ausdrucke mit 

Bildwörterbuch + Arbeitsblatt

+ Wortschatzliste

zur Wortschatz-Erarbeitung zum Thema Uhren



Dazu passend gibt es folgende Materialien:



-) Tafelkarten:

https://de.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/uhren__flashcards_gro%C3%9F_a5/artikel/84642

-) Legekarten: 

https://de.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/uhren__flashcards_klein/artikel/84641

-) Domino:

https://de.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/uhren__domino/artikel/84643



Ich hoffe, es gefällt euch!

Viel Freude damit! ; )



Bildquellen: im Material vermerkt



Uhren _ Bildworterbuch

Textbearbeitung (Imperfekt + Richtig/falsch Aufgabe)

Die Heinzelmännchen

Die Schüler müssen das richtige Wort unter die Bilder schreiben

 Die zweite Seite brint die Lösung und ist ein Bilderwörterbuch. Sie können es als Klassenschmuck verwenden, oder es jedem Schüler geben, damit er ein Bilderwörterbuch bilden kann.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere Seiten für das Bilderwörterbuch: https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Bilderw%C3%B6rterbuch&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Bilderwörterbuch - Olympische Winterspiele

Aufgabe zum Text über die deutsche Beachvolleyballspielerin Laura Ludwig

Laura Ludwig

Ein Arbeitsblatt zur Wiederholung vom Genitiv.Umfang :2 Seiten

Genitiv

Die Serie "Dafür oder dagegen"  soll Diskussionen  für fortgeschrittenen Schüler anregen. Bevor der Lehrer den Schülern das Arbeitsblatt gibt, sollten sie an der Tafel zusammen eine Liste machen. Dann können sie zu zweit, oder in kleinen Gruppen die Aussagen des Arbeitsblattes diskutieren. Es gibt auch immer eine Seite, die Wortschatz zum Diskutieren und Argumentieren bringt.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden sie andere Diskussionen hier:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Daf%C3%BCr+oder+dagegen&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Deutsche 



Dafür oder dagegen - Impfpflicht

Die Schüler müssen die Bilder ansehen und die Sätze lesen und sagen, ob die Dinge in Bild 1,2 oder in beiden passieren.

Es gibt auch offene Fragen, die die Schüler beantworten sollen.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere Bildbeschreibungen:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Bildbeschreibung&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Bildbeschreibung - Geburtstagsparty

Haben wir grade heute im Unterricht gemacht: die Schüler ordnen den angegebenen Fragen die richtigen Antworten zu.

"Leider" ist das nicht so einfach, denn die Schüler haben nur QR-Code mit verschlüsselten Antworten, die erst geknackt werden müssen.

Und wie denn?

QR Codes sind mittlerweile weit verbreitet. Um die Verschlüsselung zu knacken und die Information dahinter zu lesen, gibt es mehrere Möglichkeiten. 

Die wohl gängigste Art QR Codes zu lesen, ist die Nutzung des Smartphones in Verbindung mit einer entsprechenden App.

(Ich benutze den QR Code Reader, meine Schüler haben sich andere Apps installiert.)



Viel Spaß!





ICT im Unterricht: Schulfächer (Fragen und Antworten)

Bei diesem Arbeitsblatt müssen die SuS entscheiden, ob hier ein Artikel stehen muss oder nicht. Durch die Begründungen, die sich an meinem Regelblatt zu den Nullartikeln orientieren, reflektieren die SuS ihre eigenen Entscheidungen und verstehen diese somit besser. 

Der Nullartikel (2)

Das Memory kann in Verbindung mit den anderen Spielen und Arbeitsblättern zum Thema "Lebensmittel" genutzt werden. Entweder werden Bilder und Worte auf dickeres Papier gedruckt oder nur die Bilder. Die Worte werden dann von den Teilnehmern handschriftlich ergänzt. Ich habe die 2. Variante auch schon in Verbindung mit Plural und unbestimmten Artikel verwendet.

Memory Lebensmittel Teil 1

diese Karte kann man für den Unterricht zum Thema Berlin sehen anwenden. Mit der Karte kann man auch Memoryspiel spielen. Ich wünsche sehr dass man ganz froh und happy mit der Karte ist. 

Karte Berlin Sehen Einheit 8 

Dieses Arbeitsblatt ist über Länder und Stäte. Die Schüler lesen und verbinden die beiden Kolonnen. Sie suchen dann die dazu passenden Bilder und nummerieren sie.

Dieses Arbeitsblatt funktioniert mit allen Altersstufen.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/resources?Tags=L%C3%A4nder&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163



Länder - Reise um die Welt

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

13,317 Ein Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc