Eine Auswahl von Deutsch DAF essen ausdrucke mit 

Dieses Arbeitsblatt ist für Flüchtlingskinder gedacht, für die es schwierig ist sich neu einzuleben.  Mit Hilfe  von bunten Bildern, möchte ich versuchen ihnen diese Aufgabe zu erleichtern.

Es ist eine Sprechübung. Die Schüler sollen Dialoge bilden, wie im Beispiel. - Was möchtest du? - Ich möchte...

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

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https://de.islcollective.com/mypage/resources?Tags=Essen+und+trinken&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163







Willkommen auf Deutsch - Essen

Arbeitsblatt für Kinder. Zuerst müssen sie Obst und Gemüse zeichnen und dann der Klasse sagen, was sie auf das T-shirt und den Hut gezeichnet haben. In der zweiten Übung, müssen sie die Bilder durch die Wörter ersetzen.

Wenn Sie andere Arbeitsblätter mit demselben Thema suchen, können Sie hier welche finden.

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Essen - Obst und Gemüse

Ein fünfminutiges Abschnitt aus einem dreissigminutigen Video ist der erste Teil einer Reportage von der harten Realität. Drei Menschen schildern, wie sie das Essen kostenlos ergattern. Ich werde hier insgesamt fünf Arbeitsblätter zu der Reportage nach und nach veröffentlichen, da ich sie zwischendurch teste und verbessere. Das Thema finde ich sehr interessant, da es aus dem wirklichen Leben ist. Vor dem Ansehen der Reportage kann man das Thema mit Befragen eröffnen: Wie versorge ich mich oder meine nächsten jeden Tag mit dem Essen?

 Für Ihr Feedback werde ich sehr dankbar sein, da ich mir manchmal mit der Formulation der Sätze nicht sicher bin.

Essen ohne Geld_Teil I

Hier soll zum Sprechen angeregt werden, mittels vorgegebener Satzanfänge. Ideal wäre es, vorher eine Begriffsklärung der Speisen und Lebensmittel anzubieten um dann die Sätze bilden zu können.

Was ich gerne esse!

Dieses Arbeitsblatt übt den Wortschatz Obst und Gemüse. Die Schüler müsse schreiben : in eine Reihe, was sie in eine Gemüsesuppe geben können und in eine anderen,  und was sie nicht verwenden können. 

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Was kann man essen?

Einfache Übung zum Thema Essen und Trinken. Arbeitsblatt für DaF - Wiederholung der Kenntisse und einfache Fragenstellung, Lese und Sprech Kompetenzen Förderung

Fragestellung Essen und Trinken

Im "Labyrinth" wurden 8 Lebensmittel versteckt. Man soll der Maus helfen, den Käse vom anderen Ufer zu holen, indem man die Lebensmittel findet. Man darf nach oben, nach unten, nach rechts und nach links gehen. Es gibt 4 Wasserlilien, die nicht passen – sie enthalten die Lösung. Auf der zweiten Seite befindet sich noch eine Übung - man soll entscheiden, zu welcher Kategorie die Lebensmittel aus der ersten Aufgabe gehören und dann sie zeichnen und unterschreiben.



Essen und Trinken - Labyrinth

Bei diesem Spiel bilden die Schüler Wörter. Der Lehrer schneidet die einzigen Buchstaben auseinander. Die Schüler suchen 6 Wörter zum Thema ESSEN UND TRINKEN. Der Lehrer gibt ihnen 6 Hinweise. Alle Buchstaben müssen verwendet werden. Die Schüler bilden kleinere Gruppen oder sie sind zu zweit.

Scrabble - Essen und trinken

Das Essen - Wortschatz II

Süßigkeiten

Frühstück

Mittagessen

Abendessen

Obst

Gemüse

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Das Essen - Wortschatz II

Dieses Arbeitsblatt kann mit verschiedenen Altersgruppen gemacht werden. Es soll die mündliche Kommunikation stimulieren. Die Schüler sollen die Fragen beantworten. Sie sollen ihre Meinung sagen. Es gibt keine falschen Antworten. Je kreativer, desto besser.



Ratespiel - Einladung zum Essen

Arbeitsblatt für Erwachsene und Mittelschüler Niveau ab B2. Die Serie “Ganz verrückt” bringt Texte über skurrile oder auβergewöhnliche Dinge. Alle Texte haben schriftliche Übungen und Themen zur Diskussion

Ganz verrückt - Riesiges Essen

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

815 Essen Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc