DER NEUE ARBEITSPLATZ

''Mein Freund und Meine Freundin''

Nachdem die Lektionen: Farben, Monate, Zahlen, Hobbys und  Speisen behandelt worden sind, sind die Schüler/innen  in der Lage auf diese Fragen zu Antworten.  

Personenbeschreibung

schriftliche und mündliche Übung: Fragen über sich lesen und beantworten, Interview mit einem Freund/einer Freundin über sich. Fragen beantworten, Text über ein Mädchen und Wortschatz

sich vorstellen

Den Text habe ich selbst für Anfänger:innen geschrieben und er kann als Fortsetzung zum Text "Das Leben in der Stadt" verwendet werden. Hier berichtet Lisas Freundin über ihre Perspektive. 

Eignet sich für das Leseverständnis und enthält Wortschatz zu den Themen wohnen und Freizeit.

Das Leben auf dem Land - Lesetext mit Arbeitsaufgaben

Beschreibe deinen besten Freund/deine beste Freundin

Freunde

Um sich leichter zu vorstellen,  müssen die Schüler auf die Fragen über sich antworten. Zuerst schriftlich und dann mündlich (sie machen ein Interview mit einem Freund oder einer Freundin).  Danach wiederholen wir auch Possessivpronomen: sein, seine, ihr, ihre und das Verb sein.

Ich stelle mich vor, Possessivpronomen

EINEM FREUND/ EINER FREUNDIN UEBER SEIN AUTO EINEN PERSOENLICHEN BRIEF SCHREIBEN

AUTO

Stellen Sie eine Freundin, einen Freund oder eine fiktive Person vor. Benutzen Sie die untenstehenden Informationen. 

Ein Beispieltext ist vorhanden.

Personen vorstellen

 Die Schüler sollen die Fragen des Tests beantworten und herausfinden, ob sie ein guter Freund oder eine gute Freundin sind. 

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Pers%C3%B6nliche+Informationen&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Persönlichkeitstest - Bist du ein guter Freund?

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

dies ist eine Serie: Dialog, ich finde es sehr interessant, sich auf die Alltagssprache zu konzentrieren. In diesem Dialog geht es um zwei Freundinnen, Lea und Anja, die über eine Reise nach Frankreich sprechen. 

Erhlich gesagt, ich gestehe, es war wirklich schön, diese kleinen Dialoge in meinem Unterricht zu verwenden. Ich habe das Gefühl, dass es den Schülern sehr gefällt.

Ich hoffe, es euch beim Deutschunterricht helfen kann.

Viel Erfolg und viel Spaß beim Deutschlernen.

B1 - DIALOG - Wie geht's Anja ?

sehr leichtes Arbeitsblatt mit leichten und kurzen Texten über 3 Freundinnen, die etwas von sich erzählen. Fragen zu lokalen Präpositionen und andere kurze Fragen zu den Texten  

sehr leichte Übung: Wer ist wer? Und lokale Präpositionen

Die Schüler sollten auch das gesprochene Deutsch kennenlernen, da es anders ist, als das geschriebene Deutsch. Dialoge mit Familie Kerner sind zusammenhängende Dialoge aus dem alltäglichen Leben einer Familie.

Dialogserie: Familie Kerner Teil 2: Zwei Freundinnen treffen sich auf der Straße

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

24 Freundin Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc