Eine Auswahl von Deutsch DAF ich bin ausdrucke mit 

Liedtext zu dem Lied von Rolf Zuchowski

und Youtube

Rolf Zuckowski Guten Tag ich bin der Nikolaus.flv

Guten Tag ich bin der Nikolaus

Ein lustiges Nikolauslied / Musik und Text: Rolf Zuckowski /


Zum Mitsingen - es reicht auf den Link zu klicken :)

GUTEN TAG, ICH BIN DER NIKOLAUS

Dieses Arbeitsblatt ist für fortgeschrittenen Erwachsene gedacht . Es gibt 30 polemische Aussagen ( die die Meinung der Autorin NICHT widerspiegeln) und die Schüler sollen darüber ihre Meinung äußern und mit dem Rest der Klasse diskutieren. 

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Mündliche Kommunikation - Ich bin der Meinung

Hier soll der Unterschied zwischen "gehen", "kommen" und "sein" hervorgehoben werden. Es wird besonderes Augenmerk auf die richtigen Präpositionen gelegt. Üben in Sätzen!

ich gehe-ich komme- ich bin

This file consists of 2 sets of printable "Guess who" cards.

Cards are meant for practicing the verbal descriptions of a person, asking questions about the persons appearance etc.

Guess who / Rate wer ich bin

Eine einfache Geschichte für sehr junge Schüler. Sie übt die Fragen : wer, was, wohin, wann, wo und die Familienmitglieder.

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Einfache Texte - Ich bin ein Auβerirdischer

Sich vorstellen - einfache Übungen. Präsens. Neue Version, die korrigiert wurde (Mein Name ist Lena.). Begrüßungen: Guten Tag, Hallo ...; Vorstellung: Ich  heiße..., Ich bin..., Mein Name ist..., Ich bin ... Jahre alt., Ich komme aus... 

Sich vorstellen - korrigiert. Ich heiße... Ich bin ... 

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,
dieses Arbeitblatt geht es um eine Textinterpretationsaktivität. Ich finde es sehr einfach und praktisch für Niveau A2. 

Viel Spaß beim Deutschlernen.

A2 - Mit Texten arbeiten - Ich bin Lehrer

Diese Sprechübung ist für junge Lernende. Sie Schüler sollen die Dinge ankreuzen, die sie gemacht haben und dan darüber in zwei bis drei Sätzen sprechen. Sie üben dabei auch das Perfekt.

Mündliche Kommunikation - Letzte Woche habe ich, bin ich

verschiedene Übungen (Verständnis, Grammatik, Wortschatz) zum Hörbuch von Hape K. für italienische Lerner erstellt (siehe Glossare), einige Teile für den Lehrer jeweils zusammengefasst. Enthält leider ein paar Tippfehler, also bitte noch einmal durchlesen vor dem Ausdrucken. Keine Lösungen enthalten. Am besten ein Kapitel hören, Übungen machen, Inhalt klären, dann ein zweites Mal hören, da verstehen die Lerner immer mehr.  

Hörbuch von Hape Kerkeling: Ich bin dann mal weg

Aussehen,Personenbeschreibung . Spiel. Variationen zum Spiel hinzugefügt.

Adjektivdeklination 2. Ratespiel: Wer bin ich?

Jeder Spieler hat fünf Karten. Ein Spieler legt eine Karte und ließt den Satz. Der nächste Spieler legt passende Karte und sagt: „Ich bin ...“ - Beschreibung der Situation und Gefühl sollen zueinander passen. Falls der Spieler keine passende Karte hat, nimmt er zwei neue Karten. Der nächste Spieler ist dran.

Spiel "Wie geht es dir?"

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

187 Ich bin Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc