Eine Auswahl von Deutsch DAF ihr ausdrucke mit 

Dieser Text ist für Mittelschüler, Niveau B1. Die Schüler lesen den Text und beantworten Fragen darüber. Sie sollen auch Fragen über ihre eigene Nutzung beantworten. Der Text soll auch eine Diskussion einleiten.

Einfache Texte - Ist TikTok gefährlich?

Dieses Arbeitsblatt ist für Schüler gedacht, die Perfektsätze bilden können. Mit den angegebenen Ausdrücken können sie über ihre Erelebnisse Sätze bilden. Die Übung dient auch der Wortschatzaktiviereung und -erweiterung, indem sie weitere Ausdrücke zu den einzelnen Tagen sammeln.

Meine Winterferien

Hallo! Auf dem Arbeitsblatt könnt ihr die wichtigsten Wörter zum Thema Familie finden und einige Fragen dazu. Es soll wie ein Brainstorming eine Übersicht geben und zur Widerholung der Wörter dienen

Wortschatz zum Thema Schule

Die Schüler arbeiten zu zweit. Partner A fragt Partner B nach den fehlenden Informationen und umgekehrt, wie im Beispiel. Die Schüler erweitern so ihre kommunukative Kompetenzen und üben dabei die Uhrzeit.

Wechselspiel Uhrzeit

Die Schüler übersetzen wichtige Wörter aus dem Wortfeld Museum in ihre Sprache und sehen ein Video über 3 Museen in München. Im Anschluss sagen sie, welche Gegenstände in den Museen präsentiert werden.

Wortschatz rund um das Museum plus Video über 3 Museen in München

Schüler, die "das Restaurant" oder "das Essen" lernen, können sich ihr eigenes Menü schaffen! 

Mach ein Menü

Den Text habe ich selbst für Anfänger:innen geschrieben und er kann als Fortsetzung zum Text "Das Leben in der Stadt" verwendet werden. Hier berichtet Lisas Freundin über ihre Perspektive. 

Eignet sich für das Leseverständnis und enthält Wortschatz zu den Themen wohnen und Freizeit.

Das Leben auf dem Land - Lesetext mit Arbeitsaufgaben

"Ich bin fertig. Was soll ich jetzt machen?" - Wie oft hören Lehrer diese nervige Frage?



Ganz oft, würde ich sagen. Es wäre also von Vorteil, einige Arbeitsblätter zur Einzelarbeit mit dem Wörterbuch parat zu haben, die allen Schülern jederzeit ausgeteilt werden können.



Suchbild: Fehler finden



Auf dem Bild haben sich 16 lustige Fehler versteckt. Aber was genau stimmt hier nicht? Die Aufgabe der Schüler ist es eben, diese Fehler zu suchen und Sätze zu bilden. Das hilft Kindern spielend dabei, sprechen zu lernen.



Das Bild von Ralf Butschkow kommt aus seinem Suchspaß-Wimmelbuch "Da stimmt doch was nicht!". Ich hab es aus dem Internet runtergeladen (Bildquelle: https://www.luebbe.de/baumhaus/serien/suchspass-wimmelbuecher/id_7193920 ) und entfạ̈rbt. 

Letztendlich gibt es das Arbeitsblatt in zwei Varianten - in Farbe und schwarz-weiß. 



Mein Sohn liebt die Suchspaß-Wimmelbücher von Butschkow. Wir haben alle fünf davon, und es bereitet uns immer viel Freude, damit zu spielen. Ich hoffe, die Übung gefällt auch Ihren Schülern :)

 

Viel Spaß! 



ANDERE ZWISCHENDURCHÜBUNGEN:



https://de.islcollective.com/resources/search_result?Tags=eine+zwischendurch%C3%BCbung&type=Printables&searchworksheet=GO

Eine Zwischendurchübung (18) - Suchbild Nr 1: Fehler finden

Schüler schreiben das richtige Fach unter das Bild, sagen warum oder nicht sie dieses oder jenes Fach mögen und befragen ihre Klassenkamaraden

Schulfächer mag oder mag nicht

Mit dem Arbeitsblatt sollen die Teilnehmer*innen lernen, Bitten auf zwei verschiedene Arten zu formulieren - entweder als Frage -  Modalverb+Inf. - oder als Imperativ. Voraussetzung ist, dass die Teilnehmer*innen den Imperativ für "du", "ihr" und "Sie" bilden können. Eignet sich für die Niveaus A1-A2. Bei den Tomaten soll im Imperativ "Geben Sie mir bitte noch..." verwendet werden.

Bitten formulieren

Die Schüler sollen Fragen über ihre Ferien beantworten darüber sprechen. Sie sollen auch Über ihre Ferien schreiben und sagen, was sie am liebsten gemacht haben.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über das Thema Schule:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Zur%C3%BCck+in+der+Schule&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Zurück in der Schule - Mündliche Kommunikation

Bei diesem Arbeitsblatt müssen die SuS entscheiden, ob hier ein Artikel stehen muss oder nicht. Durch die Begründungen, die sich an meinem Regelblatt zu den Nullartikeln orientieren, reflektieren die SuS ihre eigenen Entscheidungen und verstehen diese somit besser. 

Der Nullartikel (1)

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

1,422 Ihr Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc