Länder, Nationalitäten und Sprachen

Das Spiel kann man so ähnlich wie Mau Mau spielen. 

* Jeder Spieler bekommt 5-7 Karten

* Die Restlichen Karten auf einen Stapel

* Der 1. Spieler fragt einen anderen:

  "Kommst Du aus ...?" um nach der Länderkarte 

   zu fragen. "Bist Du ...?" um nach der 

   Nationalitätenkarte zu fragen. "Sprichst 

   Du ...?" um nach der Sprachenkarte zu fragen.

* Der gefragte Spieler antwortet mit "Ja, ich ..." 

   oder "Nein, ..." je nachdem ober die 

   gewünschte Karte hat oder nicht

* wenn ein Spieler alle 3 Karten eines Landes 

   zusammen hat, darf er diese ablegen.

* Am Ende jedes Spielzuges eine Karte abwerfen

* und zu Beginn jedes Spielzuges wieder auf 

   5-7 Karten auffüllen (abheben)



Ich habe das Spiel mit "Familien-Vokabeln" ergänzt. Vor jedem Zug wird gewürfelt.

1 = Schwester, 2 = Bruder ...

Die Fragen lauten dann:

"Kommt dein Bruder aus ...?" ...



Viel Spaß damit :-)

Kartenspiel: Land, Nationalität, Sprache

2 Arbeitsblätter:

1- Länder und Sprachen.

2- Länder und Hauptstädte.

Länder, Hauptstädte und Sprachen

Tabelle zur Wiederholung des Wortschatzes mit den Satzstrukturen

Weiterführung der Arbeitsblätter von Hilde1. Vielen Dank an sie, für die guten Ideen.

Länder-Sprachen-Leute-Reiseziele

Die Schüler bekommen ein Bild mit der dargestellten Stadt. Sie müssen das Land, die Nationalität und die Sprache schreiben.

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Länder - Wo wohnen sie?

Die Schüler sehen die Kinder mit den Fahnen und schreiben das Land, die Nationalität und die Sprache.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

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Länder - Kinder aus Europa

Die deutschsprachigen Länder 5. 

Arbeitsblatt zum Thema Die deutschsprachigen Länder

Die deutschsprachigen Länder 4. 

Dieses Arbeitsblatt dient vor allem als Leseverständnis und zeigt Klischees über verschiedene Länder. Die Schüler sollten dann die Länder zu den verschiedenen Bildern finden. Auch sollten sie interessante Dinge über ein Land finden und sie den Klassenkamerad erzählen. Der Lehrer(in) kann den Text auch als Einführung zu einer Diskussion über Klischees verwenden.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über das  Thema Länder:

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Klischees und Wirklichkeit - Länder

Arbeitsblatt zum Thema Die deutschpsrachigen Länder 

Die deutschsprachigen Länder 2. 

Die Schüler lernen eigene Länder Europas und Amerikas mit seinen Leuten und Sprachen. Außerdem erkennen sie prominente Personen des Sports, der Politik und des Theaters

Länder , Leute und Sprachen

Die Schüler werfen mit dem Würfel, treten auf ein Feld und dann beantworten verschiedene Fragen - z.B.: Wohen kommst du? Wohin fährst du? Wo wohnst du? Wer bist du? Welche Sprache sprichst du?

Die Gruppe kann mit einer oder mit mehreren Fragen spielen.

Länder-Sprachen-Leute Brettspiel

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

265 Lander Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc