Eine Auswahl von Deutsch DAF maler ausdrucke mit 

Ostereier malen

Dieses ist ein Arbeitsblatt zum Kennen lernen und gedacht als Warm-up für die den ersten Unterricht. Sich kennen lernen und Sprechen ist das Hauptziel dieser Übung. Die Schüler können in Paaren oder kleinen Gruppen arbeiten und gegenseitig raten, wer die andere Person ist und was sie gerne macht.Diese Übung kann ausserdem von dem Lehrer mit einem einzelnen Privatschüler verwendet werden. 

Rate mal 

Ein tolles Experiment zwischendurch. 

Durch "Sprachen malen" können die Kinder ihre Sprachängste überwinden. Das entwickelt die Sprachbewusstsein. Wichtig ist, dass man das Ergebnis in der Klasse bespricht und auf Sprachreichtum in der Klasse aufmerksam macht.

Die Kinder sollten sollte nachdenken, wo in ihrem Körper die Sprachen sitzen und welche Farben haben diese Sprachen. Begründung dafür könnte auf der Rückseite des Arbeitsblattes aufgeschrieben werden. 



Sprachen malen

Malen nach Zahlen

Fastnacht zum malen

Es ist wichtig, die Farben zu erkennen, aber sie auch richtig zu schreiben. In diesem Arbeitsblatt müssen die Schüler die Wörter vervollständigen und die Busse entsprechend bemalen.



Achtung: Bei dem Wort "braun" fehlt ein Strich für den "N"

Male die Busse

Eine AB für Anfaenger: Wörter zum Thema "Winter"

Male das Bild!

Male die Zahlen

.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.

Arbeitsblatt für Anfänger

.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.

Zahlen und Farben üben 

Male die Zahlen

Eine Übung für Schüler jeden Alters. Die Schüler trainieren ihr Körpergefühl, ihre Wahrnehmung, bauen Distanz ab und üben gleichzeitig das Buchstabieren und Wörter der Wortgruppe Bekleidung. Die Übung ist als Partnerarbeit gedacht und hat zwei Teile (A und B). Mit etwas Übung können die Schüler später auch eigene Wöter aussuchen. Dann lässt sich die Aufgabe gut zum Aufwärmen nutzen.

Wörter malen A

Am besten merkt man sich die schwierigen Grammatikregeln, wenn man sie auf sich selbst bezieht. Warum also nicht selbst bunt werden? Daraus sollen Mustersätze entstehen, die die Schüler sich schnell merken können, und auf deren Basis sie in Zukunft komplexere Sätze werden bauen können.

Ich mal anders

Der zweite Teil der Partnerarbeit (A und B). Die Schüler Üben das Buchstabieren, Artikelzuordnung und gleichzeitig das Körpergefühl.. Auch gut als Aufwärmübung oder Eisbrecher geeignet.

Wörter malen B

Ein Blatt dfür Neuanfänger: Sie haben gerade die Körperteile und die Farben gelernt. Es geht darum, die kurzen Sätze zu lesen und zu verstehen. Für die letzten drei Sätze (Stock, Hut und Jacke) wählen die Lernenden die Farbe selber und ergänzen die Sätze. Das Blatt eignet sich auch als Hausaufgabe.

Male den Clown aus!

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Namensnennung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine Bearbeitung

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

192 Maler Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc