Eine Auswahl von Deutsch DAF nach ausdrucke mit 

Ein Notizblatt mit den Regeln für Dativpräpositionen aus beiAmit nach von seit zu außer entgegen gegenüber. Auch notizen für vom beim zur zum. Wann benutzt man  zu oder nach. 

dativ präpositionen aus bei mit 

Mit dieser Übung können die Schüler wiederholen, wie sie die Endung von Welch- im Nominativ und Akkusativ deklinieren sollen. Nachdem Schüler die Endung ergänzen, sollen sie auch die Antworten auf die Fragen geben. 

Welch-

Dieses Arbeitsblatt ist für sehr junge Schüler gedacht. Ich denke es kann auch mit Kindern im Kindergarten, die gerade lesen lernen, gemacht werden. Auch als Aufgabe ist es meiner Meinung nach geeignet.

Die Schüler sollen die Wörter in der einfachen Wortsuppe finden.





Wortsuppe - Transportmittel

Ein Spieler sagt lautlos das Alphabet auf, bis ein anderer Spieler "Stopp!" ruft. Der Buchstabe, bei dem er dann angelangt ist, wird für die nächste Spielrunde benutzt. Ausnahme: Dieser Buchstabe wurde bereits gespielt, dann sagt der Spieler erneut das Alphabet auf, bis ein neuer Buchstabe an der Reihe ist.

Alle Spieler beginnen damit, passende Begriffe für jede Kategorie auf ihrem Zettel einzutragen. Eine Spielrunde endet, sobald der erste Spieler laut "Fertig!" ruft. In diesem Moment müssen alle anderen Spieler mit dem Schreiben aufhören. Es sollte vorher festgelegt werden, ob angefangene Wörter noch zu Ende geschrieben werden dürfen.  Alternativ kann eine Spielrunde auch über einen bestimmten Zeitraum - etwa 2 Minuten - gehen. Dann muss aber ein Spielleiter die Zeit kontrollieren.

Statt jedesmal mühsam das Alphabet aufzusagen und eventuell dennoch anzunehmen, dass der Spieler manipuliert, kann auch gleich mit Wunschbuchstaben gespielt werden. Der Spieler, der jeweils an der Reihe ist, bestimmt den Buchstaben für die nächste Runde. Einzige Bedingung: Der Buchstabe wurde noch nicht gespielt.

Stadt, Land, Fluss

Dieses Arbeitsblatt ist für junge Lernende oder für Schüler mit Lernschwierigkeiten. Die Schüler sollen die Bilder ansehen und sagen, was der Weihnachtsmann zu welcher Zeit macht.

Tagesablauf - Am 24. Dezember

Das Arbeitsblatt eignet sich für A1 Gruppen, nach der Einführung von  der Präposition "in". Die TN müssen Sätze bilden und auch ihren Partner fragen. Sowohl Akkusativ als auch Dativ müssen hier verwendet werden. 

wo - wohin?

Dieses Arbeitsblatt ist für sehr junge Schüler gedacht. Ich denke es kann auch mit Kindern im Kindergarten, die gerade lesen lernen, gemacht werden. Auch als Aufgabe ist es meiner Meinung nach geeignet.

Die Schüler sollen die Wörter in der einfachen Wortsuppe finden. Wenn Ihnen dieses Arbeitsblatt gefällt, hier gibt es mehr Wortsuppen

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Wortsuppe&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Wortsuppe - Herbst

Die Schüler müssen das Video ansehen. Danach müssen sie die Tabelle mit der Information ausfüllen. Am Ende müssen sie ein ähnliches Video in Gruppen mit ihre Hobbys und Interesse drehen.

Hobbys - Super Easy German

Für dieses Spiel sind Spielfeld (Blatt 1), Spielfiguren (Anzahl hängt von der Teilnehmeranzahl) und einen Würfel notwendig. Die Karten mit Verben werden mit der Rückseite nach oben gestapelt. Der Teilnehmer 1 wirft den Würfel, setzt seine Spielfigur auf das entsprechende Feld ein. Der Lehrer nimmt die Karte und stellt die Frage. Wenn die Handlung möglich ist, dann soll der Schüler die Antwort geben (wie im Beispiel), wenn die Handlung unmöglich ist, dann lautet die Antwort so: «Nein, das kann man nicht machen». Im Spiel wird die Konstruktion «man kann» und den Akkusativ trainiert. 

Kleidung- spiel

Hallöchen:)



Kennt ihr Taboo? Hier haben wir für das Tema ''Weinachten'' ein Spiel vorbereitet damit ihr viel Spaß haben könnt. Es gibt 27 Karten und ihr musst mindesten mehr als zwei Personen spielen.

Der Erzähler muss das Wort ohne die klein geschriebenen wörter zu benutzen erklären,wenn sie es benutzt dann wird es taboo und dann muss der andere Person anfangen zu erklären.



Taboo( Weinachten)

Auf den beiden Arbeitsblättern werden die Personalpronomen anhand kleiner Zeichnungen veranschaulicht. Auch Beispielwörter mit ihren Artikeln sind dort aufgeführt, exemplarisch für die männliche Form "Mann", für die weibliche Form "Frau" und für die sächliche Form "Kind": der/die/das, ein/e, mein/e, kein/e.

Der Unterschied zwischen "Wer?", um nach Personen (Subjekt) zu fragen, und "Was?", um nach Dingen zu fragen, wird veranschaulicht.

Anhand von vielen Beispielen wird nach dem Subjekt gefragt. Im Video gibt es dazu und insgesamt viele weitere Erläuterungen :-) . Auch das Schreiben wird demonstriert. 



Video in der Playlist "Deutsch schreiben lernen und Grammatik": https://www.youtube.com/watch?v=ZzwLKEHH1Fw&list=PLLtKK1cMWOZNy-pPqF93CEvhvkmpfxKyG&index=42



Download aller Materialien: https://drive.google.com/drive/folders/0B8pEQ5Hck9-0cENyYW1KcGpianc?resourcekey=0-lWWSNm2F9rWl2e082qfQwA&usp=sharing

1. Fall / Nominativ - Wer? Was? - Personalpronomen, Artikel und mehr - Erklärungen und Schreiben - 2 AB mit Bildern und Video

Zu dem Video (https://www.youtube.com/watch?v=u6rpowv6wWo) habe ich ein Arbeitsblatt erstellt, was die Schüler beim Sehen beantworten sollen. 

Falls die Schüler nach dem Sehen noch sehr viele Lücken haben, kann man die Wörter der Lücken rausgeben und sie dann von den Schülern einsetzen lassen.

Arbeitsblatt zu dem Video: WissensWerte der DDR

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

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Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

1,868 Nach Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc