Akkusativ Nominativ in Dialogen

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

ich habe schon dieses Arbeitsblatt vorbereitet.

Es geht um "Possessivartikel im Nominativ".

Ich hoffe, das es euch hilft.

Viel Spaß,

Vanclei.

A1 - Possessivartikel im Nominativ

unbestimmte Artikel im Nominativ

Zur Einführung der Possessivpronomen im Nominativ habe ich diese Tabelle erstellt. Sie soll dabei helfen, sich anhand der Personalpronomen im Dschungel der Possessivpronomen zurechtzufinden.

Übersicht Possessivpronomen im Nominativ

Auf diesem arbeitsblatt gibt es übungen zur verwendung vom kasus (nominativ, akkusativ, dativ). Mehr arbeitsblätter und die lösungen gibt es auf www. Ingerman. De

Kasus (nominativ, akkusativ, dativ)

Die Adjektive mit ihren Endungen:

Die Grammatik wird mit Hilfe einer Tabelle (Nominativ, Dativ, Akkusativ) und Beispielsätzen erklärt. Im zweiten Teil werden dann Übungen angeboten, um den gelernten Stoff zu vertiefen. 

Adjektivendungen Nominativ, Dativ, Akkusativ

Eine übung wo die Schüler schrittweise in Adjektivdeklination eingeführ wird. Erst mit bestimmten Artikel und dann unbestimmten Artikel und auch nur erst in Nominativ

Adjektivdeklination Nominativ einfache Einführung

Ein Arbeitsblatt über die richtige Verwendung von Possessivartikel ohne die dazugehörigen Nomen im Nominativ. Das Dokument enthält eine Erklärungs- und eine Übungseite. 



Anmerkung: 

Hierbei handelt es sich eigentlich um Possessivpronomen, da sie alleine stehen können, und nicht um Possessivartikel, die ein Nomen brauchen. 



Mein Vater kocht.  = Possessivartikel

Und was macht dein Vater? Meiner kocht. = Possessivpronomen



Da jedoch die Unterscheidung zwischen beiden in der klassischen Grammatik oft nicht gemacht wird und zur einfacheren Auffindung des Arbeitsblatts habe ich den obigen Titel gewählt. 

Possessivartikel ohne Nomen (Nominativ)

Die Wiederholung der Artikel ist eine der wichtigsten Aufgaben für Deutsch. Lernende müssen die Artikel im Griff haben. Mit kurzen Aufgaben, wie diese, können sie dieses immer besser meistern. Schüller sollten immer wieder ihre Kenntnisse mit diesem Thema prüfen und verbessern. 

Artikel (Begleiter) im Nominativ

Artikel A1 _ Nominativ, Akkusativ

mein, meine
wer
haben
Akkusativ Case 
einen, ein, eine, ----
etwas
Meine
Mutter
hat


Brille
Mein
Vater
hat


Flasche
Meine
Eltern
haben


Kugelschreiber
Mein
Kind
hat


Buch
Mein
Freund
hat


Bleistift 
Meine
Freunde
haben


Schlüssel



Artikel A1 _ Nominativ, Akkusativ

Die SchülerInnen sollen die entsprechenden Possessivartikel ergänzen. Dabei sollen sie selbstständig entscheiden, ob Nominativ oder Akkusativ verwendet werden muss. (ohne Dativ und Genitiv)

Possessivartikel in Nominativ und Akkusativ

Dieses Arbeitsblatt ist für Flüchtlingskinder gedacht, für die es schwierig ist sich neu einzuleben.  Mit Hilfe  von bunten Bildern, möchte ich versuchen ihnen diese Aufgabe zu erleichtern.

In diesem Arbeitsblatt gibt es ein Plakat.. Sie können die Blätter als Klassenschmuck verwenden, oder sie den Schülern als Bilderwörterbuch zum sammeln geben. 

Auf der zweiten Seite gibt es verschiedene Übungen mit den Personalpronomen.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/resources?Tags=Personalpronomen&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163







Willkommen auf Deutsch - Personalpronomen - Nominativ

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

225 Nominativ Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc