Eine Auswahl von Deutsch DAF ob ausdrucke mit 

Ein DW- Video mit Aufgaben zum Global- und Detailverstehen. Es gibt auch eine Wortbildungsaufgabe, eine Synonymfindungsaufgabe sowie einen weiterfuehrenden Schreibauftrag.

Offline im Urlaub

Dies ist ein Spiel, das ich mir ausgedacht habe zum Kapitel 2, Modul 3, Übung 2 im Kursbuch von Aspekte B1. 

Es sollen jetzige Wohnsituationen mit früheren verglichen werden, was Lernern,die noch bei den Eltern wohnen schwer fällt. Die Spielanleitung ist auf dem Blatt, nur das Vokabular sollte vorhergeklärt werden. Der Reihe nach: das Hausboot, die Ruine, die Villa, der Wigwam, das Reihenhaus, das Reihenhaus, das Haus am See, die Holzhütte, die Altbauwohnung, das Wohnmobil, das Schloss, der Leuchtturm, das moderne Apartmenthaus, die Berghütte

Komparativ üben - Wohnungen

Ein Spiel, das flexible einzusetzen ist!

Ein Spielvorschlag: Zuerst einigen sich die Spieler auf 6 Wörter, die in das Haus eingetragen werden (zum Beispiel: Küche, Badezimmer, Wohnzimmer, Schlafzimmer, Abstellkammer, Kinderzimmer). Dann trägt jeder Spieler die 6 Wörter an beliebiger Stelle in sein Haus ein, ohne dasds der gegnerische Spieler zusehen kann. Durch Fragen muss nun herausgefunden werden, wo sich welches Wort befindet. Es gelten nur ja/nein-Fragen.



Möglichkeiten zu fragen: "Ist das Wohnzimmer Rechts, Links, Oben, Unten, Mitte oder im 1. Stock, 2. Stock, 3.Stock?"



Der Spieler der zuerst alle Wörter richtig zuordnen kann, gewinnt.







Mein Haus, Dein Haus - Spiel 

Dieses Arbeitsblatt enthält Übungen zu dass-Sätzen. Ich habe es für einen B1-Kurs erstellt, weil ich normalerweise zu Beginn eines jeden B1-Kurses dass-Sätze und "Infinitiv mit zu" noch einmal wiederhole, obwohl diese Themen normalerweise schon in A2 eingeführt werden. 

dass-Sätze Übungen B1

Übung zur Wiederholung der Dativartikel und Zeitformen im Aktiv und Passiv

Was kannst du wo machen

Arbeitsblatt zum Leseverstehen

mit 4 Bildbeschreibungen

- Richtiges ankreuzen



Statt AB auch langlebigere Möglichkeiten:

Laminieren und Richtiges klammern lassen (mit Mini-Kluppen)

oder mit einem wasserlöslichen Stift ankreuzen lassen

Welche Sätze passen zum Bild 7

Auf diesen beiden Seiten gibt es zuerst eine Begriffsklärung der einzelnen Hobbys. Dann soll der Text sinnerfassend gelesen werden. Dann gibt es eine Sprechanregung und eine Erinnerung zum Text.

Alle haben ein Hobby!

Dieses Arbeitsblatt kann als Partnerarbeit oder individuell  verwendet werden.

Die Schüler sollen die Sätze lesen und herausfinden, ob man die angegebenen Dinge machen kann.

Beispiel: Kann man den Zug nehmen? – Ja, weil es einen Bahnhof gibt.

Kann man die Haare schneiden lassen? – Nein, weil es keinen Friseur gibt.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere mündliche Kommunikationsblätter

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=M%C3%BCndliche+Kommunikation&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12#



Mündliche Kommunikation - Stadt - Kann man das hier tun?

Das ist noch ein Tabuspiel mit Wörtern rund um die Erzgebirgische Weihnacht

Advents-Taboo-Spiel 4

Ein Memory-Spiel mit 25 verschiedenen Kartenpaaren zum Thema "Schulsachen"; zum Ausdrucken, Ausschneiden und Lamienieren.

Es kann von mind. 16 bis max. 52 Personen gespielt werden (gerade Personenzahl). 



(Weitere Memoryspielsets nach derselben Idee gibt es hier -> 

https://de.islcollective.com/resources/search_result?Tags=memoryspiel+mal+anders&type=Printables )



Die Lerner sitzen im Kreis. Der Spielerzahl entsprechend werden ihnen 7 bis 25 Kartenpaaren verdeckt ausgeteilt. Es ist wichtig, dass keiner die Bilder sieht! 

Zwei Schüler bekommen keine Karten. Sie werden als Teamkapitäne ernannt, stellen sich in die Mitte und versuchen, so viele Paare wie möglich aufzudecken, indem sie jeweils zwei ihre Mitschüler aufrufen, z.B.: "Sandra, was nimmst du mit?". Die aufgerufene Person zeigt ihre Karte und antwortet, z.B.: "Ich nehme einen Bleistift mit." (Achtung! - Akkusativ). Dann wird die zweite Person befragt.

Wer ein Paar gefunden hat, gewinnt (optional) einen neuen Zug, und die aufgedeckten Personen spielen weiter in seinem Team. Es ist zu überlegen, ob und ev. wie viele Male darf eine Mannschaft ihren Zug wiederholen. Meines Erachtens wäre ein Mal in größeren Gruppen mehr als genug, in den kleinen Lerngruppen würde ich aber drauf überhaupt verzichten, sonst besteht die Gefahr, dass das Spiel zu sehr durch ein Team bestimmt wird. 

Sollte kein Paar gefunden werden, so werden die Bilder wieder zugedeckt, und die Gegenmannschaft ist dran.



Viel Spaß!

Spiele im Deutschunterricht: Memory mal anders - die Schulsachen (nach der Idee vom DPJW)

Dieses Arbeitsblatt ist für Flüchtlingskinder gedacht, für die es schwierig ist sich neu einzuleben.  Mit Hilfe  von bunten Bildern, möchte ich versuchen ihnen diese Aufgabe zu erleichtern.

Dieses Arbeitsblatt führt einige Freizeitbeschäftigungen ein. Dann üben die Schüler gern und nicht gern.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/resources?Tags=Freizeit&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163



Willkommen auf Deutsch - Freizeit

Leseverstehen ueber die Entdeckung des Penizillins
mit Aufgaben zu Relativsaetzen und Adverbien

Der Pilz, der den Bakterien den Garaus machte

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

3,430 Ob Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc