Eine Auswahl von Deutsch DAF ok ausdrucke mit 

Interaktive Übung - Partnerdialog zum Thema: Schulmaterial

Ziel: 

-Vokabelwissen - Schulmaterial mit Artikel festigen

-Akkusativ einüben



2 Schüler bekommen eine Liste, was in ihrer Schultasche ist. Jedem Schüler "fehlt" Material. Sie fragen sich gegenseitig nach dem Schulmaterial, das ihnen "fehlt". 

Das AB kann nach Einübung der Vokabeln zum Schulmaterial und des Akkusativs (unbestimmter + Negativartikel) benutzt werden. 

AB zur Wiederholung/ Festigung der Vokabeln (Bleistift, Spitzer...) und des Akkusativ mit unbestimmtem + negativem Artikel (ein/kein)

Partnerübung zum Schulmaterial - Akkusativ - Negativartikel - kein

Niveau: A0 (Vorbereitungsklassen)

AB mit Fokus auf Schreibkompentenz. Zur Vorentlastung können Redemittel in Frage- und Antwortform (Was isst du gerne? Ich esse gerne ...) wiederholt oder eingeführt werden. Anmerkung zu den o / oo:

o = langsamere SuS, SuS mit schwach ausgeprägter Lese- und Schreibkompetenz

oo = schnellere SuS, SuS mit guter Lese- und Schreibkompetenz

Lückentext und Cloze (mit Wörtern) Essen und Trinken

Bildkarten ohne Beschriftungen

passende Wortkarten

zum Ballett von Tschaikowsky



Das Material beinhaltet:

-) Hauptfiguren

-) Tänze und Stücke

-) Szenenbilder





Bildkarten mit Beschriftungen gibt es hier:

https://de.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/nussknacker__m%C3%A4usek%C3%B6nig__peter_illjitsch_tschaikowsky/kulturelles-leben/84061



Arbeitsblatt für Hörproben:

https://de.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/nussknacker__m%C3%A4usek%C3%B6nig__h%C3%B6rproben__peter_illjitsch_tschaikowsky/kulturelles-leben/84077



Ich hoffe, es gefällt euch! ; )

Viel Freude damit!





Arbeitsblätter, Inhalt

folgen demnächst. ; )

Nussknacker &  Mäusekönig _  Peter Illjitsch Tschaikowsky _ Bild- & Wortkarten

Lied mit wenig Vokabeln, die als Bild unterlegt sind, Noten und Gitarrengriffe sind  dabei, viele Strophen, bei denen die Vokale geübt werden können, zum Einstieg gut machbar. 

3 Chinesen Kontrabass Lied

Geburtstagslied "Wie schön, dass du geboren bist". Ich habe einige Lücken gelassen, die die SuS beim Hören ausfüllen sollen. Es müssen je nach Niveaustufe einige Vokabeln vorentlastet werden.

Geburtstagslied "Wie schön, dass du..."

Hörverstehen "Meine Stadt" von den Toten Hosen. Unbekannte Vokabeln müssen vorentlastet werden. Es kam gut bei meinen Schülern (A 1- A 2) an. Mindestens zweimal hören.

Die Toten Hosen "Meine Stadt"

Die erste Seite führt den Wortschatz Präpositionen und adverbielle Lokutionen ein. Sie können dieses Blatt als Klassenschmuck verwenden, oder sie den Schülern als Bilderwörterbuch zum sammeln geben. 

Dann gibt es verschiedene Übungen mit Präpositionen.Dabei wird auch der Wortschatz " Möbel" und "Tiere" geübt.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Pr%C3%A4positionen&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Präpositionen - Wo ind die Geister

Hier sollen die richtigen Anwendungen von zur, zu, ins, ... erklärt und dargestellt werden. Der Fokus richtet sich auch nach der Fragestellung "wo?" und "wohin?". 

Wo? Wohin?

Das Arbeitsblatt ist speziell für angehende Köche oder absolute Kochbegeisterte konzipiert. 20 Verben sollen zunächst nach trennbar, untrennbar sortiert werden und anschließend in der höflichen Imperativform in den richtigen Satz eingefügt werden. Die Übung eignet sich gut für Partner oder Gruppenarbeit und dient dem Aufbau von Fachvokabular. Anschließend kann eine Anwendungsübung folgen, bspw: Verfassen Sie ein Rezept von Ihrem Lieblingsgericht.

trennbare und untrennbare Verben für Köche

Das Dokument enthält einen Text (ca. 2 A4-Seiten), den ich zum Thema Analphabetismus verfasst habe. Dazu Fragen zum Leseverständnis, Schreibaufgaben, Diskussionsmaterial, mögliche Hausaufgaben. Für Lehrerkollegen habe ich eine kleine "Gebrauchsanweisung" hinzugefügt.



Für den Text habe ich recherchiert plus einst Gelerntes eingebracht. Versteht ihn nicht als wissenschaftliche Arbeit. Ich verwende im Unterricht sehr gerne Material, das den SuS gesellschaftliche Themen und/oder Allgemeinbildung vermittelt. 



Der Stoff ist in erster Linie für Erwachsene, geht aber auch gut mit Jugendlichen. Die vorliegenden Blätter reichen locker für zwei Lektionen. 



Die von mir erstellten Materialien sind fast immer schnörkellos, da ich selber lieber mehr Content als Bildchen habe und auf Druckerfreundlichkeit achte. 



Ich hoffe, euch mit der Weitergabe interessanten Stoff überreichen zu können. 

Analphabetismus - Leseverstehen ab B1

Eignet sich prima zur Wiederholung - entweder als Brettspiel oder als kleiner Test. Der Fokus hier ist hauptsächlich auf Vokabeln, es sind noch andere hochgeladen mit mehr Grammatik.

Spiel A1

Karten zum ZickZackSpiel 1/2

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

1,150 Ok Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc