Eine Auswahl von Deutsch DAF order ausdrucke mit 

Basic grammar to German word order with colourful explanations. Ideal for learners of German as a Foreign Language with English as a native language. 



Basis- Grammatik zur deutschen Satzstellung mit bunten Erklärungen. Ideal für englischsprechende DaF - Lernende.

German Word Order

Students work in groups of 4 or 5. Every group gets a letter which is divided in different parts. students have to find out, of how many and of which parts a letter consists. It will help them to write a letter themselves afterwards. There's also a theory sheet to sum it up.

Put the letter into the correct order

Einsetzübung nach der Einführung der Verben haben und sein. Die Übung eignet sich für die erste Unterrichtsstunde und erfordert nur sehr geringe Vorkenntnisse. 

Verben haben + sein

Diese Blätter beinhalten acht E-Mail-/Briefthemen, die auf dem Niveau A2 und B1 bearbeitet werden können. Auf dem Niveau A2 wird eine geringere Wörteranzahl als auf dem Niveau B1 gefordert. Ein A2-Brief soll 40 Wörter aufweisen, während ein B1-Brief mindestens 80 Wörter aufweisen muss. Es müssen eine passende Anrede und ein passender Gruß verfasst werden. 

DTZ und A2 Brief E-Mail schreiben

Situationskarten zum Thema "Lebensmittel einkaufen" (für 16 Schüler)

Einkaufen und kochen

--> Üben der Syntax bei Fragen mit (und ggf. ohne) Fragewort.

--> Optional auch Üben des Perfekt

--> Optional auch Üben der Negation



--> Ablauf: Die 2-6 TN spielen gegeneinander. Es werden reihum Kärtchen gezogen. Mit der Phrase soll eine Frage gebildet werden. Das Fragewort ist frei wählbar. Wurde die Frage korrekt gebildet, darf der/die TN das Kärtchen behalten. Wenn nicht, darf er/sie es in der nächsten Runde noch mal versuchen (= kein neues Kärtchen ziehen). Wer nach Ablauf der Zeit/wenn die Kärtchen aufgebraucht sind die meisten Kärtchen hat, hat gewonnen.



Hinweis:

- Sollten die TN das Perfekt noch nicht gelernt haben, entsprechende Kärtchen vorher aussortieren.

- Es kann optional (quasi als Herausforderung) auch eine Frage mit Negation gestellt werden (das lasse ich persönlich die TN selbst entscheiden).

- Die Kärtchen können auch abgeändert und so an den individuellen Bedarf angepasst werden (ich verwende gerne Namen von Personen im Kurs, das gefällt ihnen irgendwie...)



VIEL SPASS DAMIT!

(Ich freue mich über Anregungen/Verbesserungsvorschläge) :-)

Fragewörter Spiel (optional mit Fokus auf Perfekt/Negation)

Anforderungen und 4 Beispiel-Lösungen.



DTZ: Sprechen Teil 2 - Bildbeschreibung und eigene Erfahrungen.



Ein Bild beschreiben, das Thema benennen, die eigene Meinung zum Thema äußern, über Erfahrungen in Deutschland und in der Heimat sprechen. 

DTZ Sprechen Teil 2 Bildbeschreibung und eigene Erfahrungen

Ein Übungsblatt, um die verschiedenen Typen von welcher in NOM und AKK zu üben. Extra Aufgabe zum Üben von welcher vs. was für/wie, um den Gebrauch, nach Erklärung des Lehrers, zu differenzieren.

Welcher, welche, welches, welchen

Dieses Arbeitsblatt ist als Zwischendurchübung gedacht und funktioniert mit allen Altersgruppen. Die Schüler sollen die Hinweise lesen und die Tabelle ausfüllen. Sie sollen dabei herausfinden, wer der Mörder ist.

 

Rätselecke -  Wer ist der Mörder?

15 Sätze mit trennbaren Verben auf A1+/A2 Niveau.

Die Aufgabe erfordert, dass die SchülerInnen die Verben kennen und verstehen, d.h. man gibt die Verben als HÜ und arbeitet mit dem Arbeitsblatt am nächsten Tag.

Trennbare Verben

Diese Übungen können zur Vorentlastung und als Test beim Einsatz der DaF-Lektüre "Mörder in Berlin" von Claudia Peter (ISBN: 978-3-922989-92-9) verwendet werden. 

Als Vorentlastung wird A1-A2-Wortschatz auf dem Cover gesucht und Fragen gestellt, damit die Lernenden Hypothesen aufstellen. Zudem dienen auch Recherche-Übungen zu Landeskunde usw. der Vorentlastung. 

Als Test dienen Fragen zum Inhalt.



Übungen zur A1/A2-Lektüre "Mörder in Berlin"

Das Würfelspiel ist für drei bis fünf Personen geeignet. Zusätzlich zum Spielfeld und den Kärtchen mit den Konnektoren sind Spielfiguren und ein Würfel nötig.
Die Lernenden beginnen auf dem Feld "START". Sie würfeln in jeder Runde und ziehen ein Kärtchen mit einem Konnektor (Konjunktion, Subjunktion oder Konjunktionaladverb). Dann vervollständigen sie den Satzanfang des Feldes, auf dem sie sich befinden. Dafür verwenden sie den Konnektor und ergänzen einen inhaltlich passenden, sinnvollen zweiten Satzteil.
Ist ein Satz nicht korrekt, so muss der:die Spieler:in auf seine:ihre vorherige Position zurück.
Die roten Pfeile geben die Richtung an. Bei den Feldern mit den grünen Pfeilen darf man nach dem ersten Satz auf das weiter vorn liegende Feld rücken, wie es der grüne Pfeil anzeigt, und den dortigen Satzanfang ebenfalls vervollständigen. In diesem Fall müssen die Spieler:innen also zwei Sätze bilden.
Es gewinnt die Person, deren Spielfigur zuerst das Feld "ZIEL" erreicht.

Würfelspiel Konnektoren/Konjunktionen

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

211 Order Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc