Postkarte

Eine einfache Übung für Kinder zum Thema ,,Sommerferien". Die Schüler sollen die Wörter ausschneiden (Seite 2) und sie auf die richtigen Bilder kleben (auf die Postkarte, Seite 1). 

Postkarte 

Postkarte Vorlage

Du bist auf Urlaub und schreibst deiner Freundin/ deinem Freund eine Postkarte

eine Postkarte schreiben

Arbeitsaufgabe als Einführung in das Schreiben, Prüfungsvorbereitung Start Deutsch 1, Eine Postkarte schreiben mit Unterstützung von W-Fragen; weitere Arbeitsaufträge können folgen

Postkarten schreiben A1

Postkarte zur Perfektübung.

1. Lesen, die Perfektformen memorisieren

2. Den Lückentext allein oder in Partnerarbeit ausfüllen

3. Vor Plenum korrigieren, Fehler analysieren

4. Die Fragen schriftlich oder mündlich beantworten

Postkarte von Rügen

Ein Arbeitsblatt, um die schriftliche Produktion zu üben. 

Eine Postkarte schreiben

Eine Postkarte im Praeteritum:

1. Karte lesen, die Praeteritumformen aussuchen

2. Den Lückentext in Partnerarbeit oder allein ausfüllen

3. Kontrollieren- in Paaren oder vor dem Plenum

Postkarte aus Wien 1.

Anhand der ersten Postkarte eine Antwort schreiben:

1. Praeteritum üben

2. In Partnerarbeit oder einzeln arbeiten

3. Die Variationen in der Gruppe vergleichen

Postkarte aus Wien 2.

Es sind Aufgaben zu allen vier Kompetenzbereichen lesen, schreiben, hören und sprechen enthalten. Das Arbeitsblatt ist teilweise für Partnerarbeit konzipiert, kann aber für Einzelunterricht einfach abgewandelt werden. 

Aufgaben: 

Aufgabe 1) Anna reist diesen Sommer durch Spanien. Heute hat sie viele Pläne für ihren Tag in Madrid. Bring die Aktivitäten in die richtige Reihenfolge. 

Aufgabe 2) Deine Freunde beschreiben dir, wo sie gerne Urlaub machen wollen. Ordne die Beschreibungen den verschiedenen Orten zu. 

Aufgabe 3) Was machst du gerne, manchmal oder gar nicht im Urlaub? Kreuze an und vergleiche danach mit deiner Partnerin oder deinem Partner. Was macht ihr beide gerne oder gar nicht gerne? Welchen von den Orten aus Aufgabe 2) möchtet ihr gerne besuchen und warum? 

Aufgabe 4) Mohammed und Franziska unterhalten sich über ihren letzten Urlaub. Setze Mohammeds Antworten an die richtige Stelle. 

Aufgabe 5) Schreibe nun selbst mit deiner Partnerin / deinem Partner einen Dialog über eure letzten Reisen. 

Aufgabe 6) Sieh dir dieses Video an: https://youtu.be/JAv64dKtVR0 und beantworte die Fragen. 

Aufgabe 7) Beschreibe deiner Partnerin / deinem Partner kurz den Ort, aus dem du kommst. Was kann man dort sehen und machen? 

Aufgabe 8) Am Ende von ihrem Urlaub schreibt Anna dir eine Postkarte. Schreib ihr eine Postkarte zurück und antworte auf ihre Fragen. 


Reisen, Urlaub, Ortsbeschreibung, eine Postkarte schreiben - Unterrichtseinheit mit allen Kompetenzbereichen

Arbeitsblatt/ Textverständnis

mit 3 Aufträgen zum Postkartentext

- HABEN oder SEIN? (Präsens & Perfekt)

- Richtig oder falsch? (Infos im Text)

- Falsche Aussagen richtig stellen

Umfang: 4 Seiten (m Lö)





Meine Lieben, hiermit lasse ich euch an den Stationen meiner Norwegen-Wanderreise vom Vorjahr teilhaben... Viel Spaß - vielleicht kommt ihr auch auf den "Geschmack des Nordens" ; )



Lieben Dank!



Urlaubspost_Wanderreise 3

Arbeitsblatt/ Textverständnis

mit 3 Aufträgen zum Postkartentext

- Endungen (Adjektive, Artikel, Pronomen) ergänzen

- Zeitformen im Text erkennen

- Wortschatz: Wort + Erklärung kombinieren

Umfang: 4 Seiten (m Lö)







Meine Lieben, hiermit lasse ich euch an den Stationen meiner Norwegen-Wanderreise vom Vorjahr teilhaben... Viel Spaß - vielleicht kommt ihr auch auf den "Geschmack des Nordens" ; )



Lieben Dank!



Urlaubspost_Wanderreise 4

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

16 Postkarte Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc