Eine Auswahl von Deutsch DAF s ausdrucke mit 

Die Serie "pro und contra" dient zur mündlichen Kommunikation und eignet sich für die Mittelstufe.

Ein Schüler sollte eine Stellung nehmen, ob dafür oder dagegen ist und seine Meinung mit entsprechenden Argumenten begründen.

Hotel Mama

Die wunderbare Welt der Verbformen

Im Klassenzimmer, verbinde Worte und Gegenstaende

Das berühmte Märchen "Das Rübchen" zum Erzählen für die Kleinsten. (Siehe dazu die Übungen "Das Rübchen-Minibuch 1." und "Das Rübchen-Minibuch 2.")

Das Rübchen

Die Schüler müssen die Transportmittel identifizieren und die Bilder numerieren.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Transport&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Transportmittel

Dieses Arbeitsblatt ist für fortgeschrittenen Erwachsene gedacht . Es gibt 30 polemische Aussagen ( die die Meinung der Autorin NICHT widerspiegeln) und die Schüler sollen darüber ihre Meinung äußern und mit dem Rest der Klasse diskutieren. 

Wenn Ihnen dieses Arbeitsblatt gefällt, hier finden Sie andere Arbeitsblätter  „Plauderstunde“

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Plauderstunde&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&view_type=list&view_length=12



Mündliche Kommunikation - Ich bin der Meinung

Bei dem Arbeitsblatt handelt es sich um einen Test, der für zwei Gruppen differenziert ist.

In dem Test soll in erster Linie das Leseverstehen geprüft werden - dieser Teil ist identisch. Zum anderen sollen Nomen erkannt und unterstrichen werden. Fortgeschrittene Lerne sollen dabei auch zwischen Maskulina, Feminina und Neutra unterscheiden.

Ein regnerischer Tag

Diese Übung soll die Schüler (insbesondere IB Schüler) dazu sensibilisieren, dass verschiedene Textsorten verschiedene Stilformen haben. Sie sollen Umgangssprache erkennen und sich aneignen.

einen Blog schreiben

Adjektive

Anwendung der Akkusativregel. Sch. wählen eine passende Präposition und bestimmen wie sich der Artikel ändern muss.

Wohin läuft Mieze?

Karten kopieren, ausschneiden.

- Wörter lernen ( Bild+ Wort Karten)

- Bild und Wort ( auf 2 Karten) in Paaren stellen

- Karten spielen ( 2-3 Schüler)

Wohnungen- Bildwörterkarten

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

dieses Arbeitsblatt finde ich ja wirklich sehr interessant für Anfänger, Niveau A1. Ab und zu haben unsere Schüler Zwiefel, wie die Adverbien an der richtige Position des Satzes bringen können. Ich hoffe, dass dieses Arbeitsblatt euch im Unterricht helfen kann. 

P.S. Vielen Dank für die Tipps und die Hilfe bei meinen Fehlern. 

Viel Spaß,

Vanclei.

A1 - Temporaladverbien: Gegenwart - Teil 1/20

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

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Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

17,359 S Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc