Eine Auswahl von Deutsch DAF sein ausdrucke mit 

Ein Interview mit zwei Personen, bei dem der Schüler/TN ergänzend seine Daten mitschreiben kann. Anschließend eine Leseverständnisübung. Die Interviewpartner sind männlich und weiblich, um eventuelle mündliche Übungen zu unterstützen. (Woher kommt sie? Was macht er? usw)

Interview (persönliche Daten)

Die Serie "pro und contra" dient zur mündlichen Kommunikation und eignet sich für die Mittelstufe.

Ein Schüler sollte eine Stellung nehmen, ob dafür oder dagegen ist und seine Meinung mit entsprechenden Argumenten begründen.

Hotel Mama

Dieses Arbeitsblatt ist gut für die Kinder, die schon in ihrer Muttersprache alle Buchstaben gelernt haben und gerne mehr schreiben/abschreiben wollen. Die Kinder sollen Zahlwörter von 1 bis 10 schreiben und die Farbe jeder Zahl bestimmen.



ZAHLWÖRTER VON 1 BIS 10 UND FARBEN

Präpositionen kann man nicht genug üben. Mit diesem kurzen Test kann der Schüler sein Wissen überprüfen. Vier Präpositionen werden bearbeitet. Zwei sind vom Dativ und zwei vom Akkusativ. 

Mini-Teste-Dich: Präpositionen mit, für, von. bis

Tätowierungen und Piercings gibt es schon lange. Der älteste Beweis ist etwa 7.000 Jahre alt und wurde bei einer tätowierten Mumie gefunden.

Im europäischen Mittelalter waren christliche Tätowierungen verbreitet. Sie sollten in einigen Ländern den Übertritt zum Islam verhindern. Das Wort „Tätowierung“ kommt aus der tahitianischen Sprache. Es bedeutet „eine Zeichnung auf der Haut“. Heute ist dieser Körperschmuck mehr ein Symbol für Schönheit und Selbstdarstellung.

Diskussion:

Möchtest du gern ein Tattoo oder ein Piercing haben? Oder hast du Angst, dass du das irgendwann bereuen würdest?



Der Trend scheint unaufhaltsam. Besonders unter jungen Leuten ist es angesagt, sich für den begehrten Körperschmuck die Haut durchstechen zu lassen. Das Problem: Die gesundheitlichen Risiken, die mit dem Tätowieren und Piercen verbunden sind, werden häufig verkannt.



Sie können die Diskussion auch mit einer Recherche zu folgenden Fragen verbinden: „Welche Bedeutung haben Tattoos und Piercings in traditionellen Gesellschaften?“ „Kann man die alten Auffassungen mit dem gegenwärtigen Trend vergleichen?“ Ziel des Einstiegs ist es, mögliche Vorurteile abzubauen, ein offenes Gesprächsklima zu schaffen und deutlich zu machen, dass dauerhafter Körperschmuck mehr ist als ein Trend. Am Ende sollte jeder/jede SuS in der Lage sein, in Bezug auf Tätowieren und Piercings eine bewusste Entscheidung treffen und die Konsequenzen tragen zu können.



Arbeitsblatt -Tattoos und Piercings

DER SCHWARZE PETER(KARTENSPIEL )

Die Karten werden verteilt.

Ziel des Spieles ist alle Karten loszuwerden. (alle 3 Karten werden auf den Tisch abgelegt)

Wer am Ende den '' schwarzen Peter'' in seiner Hand  hat, 

hat verloren.

Zweite Möglichkeit : mit den Karten Sätze bilden

VIEL SPASS!!

KOMPARATION DER ADJEKTIVE

Verbformen der regelmäβigen Verben. Verben mit Vokalwechsel.„sein", „haben", „tun", „werden", „mögen", „wissen"

Verb und Personalpronomen

In diesem Blatt wird kurz und prägnant beschreiben, bei welchen Verben der Perfekt mit "sein" gebildet wird. Die grammatikalische Beschreibung ist vereinfacht, um von Schülern der Stufe A1 verstanden werden zu können. Ziel war, die Info komprimiert zur Verfügung zu stellen.

pefekt_haben_oder_sein

In diesem Arbeitsblatt lernen die Schüler, die geographische Lage von Orten zu beschreiben.



Auf Seite 1 gibt es zwei Beispielsätze mit Euroakarte:

 

Warm-up könnte sein: 



Wie heißt dieser Kontinent?

Wie viele Nachbbarländer hat Deutschland? 

Wie heißen sie?



Auf Seite 2 werden die Himmelsrichtungen dargestellt und die Phrasen: im ... von ... / in der Mitte von ...



Aufgabe:



Die ersten Fragen der folgenden Aufgabe können im Plenum gemacht werden. 

Wenn die Struktur klar ist, eignet sich als nächster Schritt Partnerarbeit. 

Ein Partner stellt die Frage und der andere antwortet. Und dann wird gewechselt.



Am Ende gibt es Raum für eigene Fragen.



Seite 3 kann entweder wieder im Plenum gemacht oder auch als Hausaufgabe gegeben werden.



Ich kann mir auch wunderbar ein Teamspiel vorstellen. Ein Team stellt dem anderen eine Frage und es gibt eine vorgegebene Zeit (z.B. 30' oder 1"), um diese Frage zu beantworten und einen Punkt zu machen. Und dann stellt das andere Team die nächste Frage.



Viel Spaß damit!

Wo liegt ...? Die geographische Lage

Ziel: über sich und Freunde erzählen; Name, Alter, Wohnungsort nennen. 

Gebrauch von SEIN mit 1. und 3. Person Singular.

Maskulinum und Femininum/ Mein-Meine

Die Schüler sollen die Sätze ergänzen.

Ich und meine Freunde

Possessivpronomen

Die Serie "pro und contra" dient zur mündlichen Kommunikation und ist für fortgeschrittene Schüler gedacht.

Ein Schüler sollte eine Stellung nehmen, ob er für oder gegen Ferienjobs ist und seine Meinung mit entsprechenden Argumenten begründen.

Ferienjobs für junge Menschen

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

1,035 Sein Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc