Eine Auswahl von Deutsch DAF spiele ausdrucke mit 

Entweder die Kärtchen (natürlich erweiterbar! :) ) ausschneiden und ziehen lassen, oder auf A3 ausdrucken und als Spielplan verwenden. Z.B. ein Plättchen werfen und die getroffene Aufgabe erfüllen. Oder mit einem Würfel werfen und die gewürfelte Anzahl der gefragten Begriffe nennen. 



Oder einfach nur als Inspiration verwenden!

Wortschatzübung, Spiel

Die TN fragen sich gegenseitig und müssen die Informationen ergänzen.


Bild: www.schulbilder.org

Vorstellen spiel

Ich habe noch die Frage WO? hinzugefügt.

Also kann man das Spiel erweitern. Je nach dem, was man im Unterricht erarbeitet hat, kann man Fragestellungen weglassen oder hinzufügen.

Viel Spass beim Spielen mit den Schülern.

Spiel-Tagesablauf

Kärtchen ausschneiden, vermischen und logische Reihen zum Thema "Die Steigerungsstufen der Adjektive" bilden. Z.B. groß- größer- am größten

Grammatisches Spiel

Dieses kleine Spiel kann mit jungen Lernern angewendet werden, nachdem diese den Einsatz des Akkusativs gelernt haben. Jeder bekommt eine Karte und kann sich hinten klein die Lösung notieren. Jeder Schüler bekommt fünf Bonbons und geht durch die Klasse. Man muss sich gegenseitig fragen und immer, wenn man eine Frage richtig beantwortet, muss einem sein Gegenüber ein Bonbon geben.

Spiel: Akkusativ

Dieses Spiel übt den Wortschatz "Tagesablauf". Es ist für junge Schüler gedacht. Spielregeln sind dabei.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/resources?Tags=Tagesablauf&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163





Tagesablauf - Spiel

Uno-Spiel

Behandelte Jahresthemen werden wiederholt. Kann dem Niveau der Sch angepasst werden. Wort und Artikel oder einen ganzen Satz bilden lassen.

Abschlusstest Spiel

Eignet sich prima zur Wiederholung - entweder als Brettspiel oder als kleiner Test. Der Fokus hier ist hauptsächlich auf Vokabeln, es sind noch andere hochgeladen mit mehr Grammatik.

Spiel A1

Spiel _Gemüse_1

Für dieses Spiel sind Spielfeld (Blatt 1), Spielfiguren (Anzahl hängt von der Teilnehmeranzahl) und einen Würfel notwendig. Die Karten mit Verben werden mit der Rückseite nach oben gestapelt. Der Teilnehmer 1 wirft den Würfel, setzt seine Spielfigur auf das entsprechende Feld ein. Der Lehrer nimmt die Karte und stellt die Frage. Wenn die Handlung möglich ist, dann soll der Schüler die Antwort geben (wie im Beispiel), wenn die Handlung unmöglich ist, dann lautet die Antwort so: «Nein, das kann man nicht machen». Im Spiel wird die Konstruktion «man kann» und den Akkusativ trainiert. 

Kleidung- spiel

Spiel 2

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

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Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

802 Spiele Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc