Eine Auswahl von Deutsch DAF toleranz ausdrucke mit 

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

Ein Leseverstehen zum Begriff "Toleranz" mit Leseversthensaugaben und eine Übung zur Allegorie. Zur Vorbereitung auf den DaF Quali. Besonders geeignet für Integrationsklassen.

Die Toleranz

Hallo Lehrerinnen und Lehrer, 

ihr könnt euren Schülern diese Fragen zur Verfügung stellen und sie ermutigen, sich gegenseitig zu befragen und auf Deutsch zu antworten. Dadurch verbessern sie ihre Konversationsfähigkeiten und lernen, ihre Meinungen und Erfahrungen zum Thema "Vielfalt und Toleranz" auszudrücken
Viel Erfolg und viel Spaß beim Deutschlernen!

C1 - Lass uns über VIELFALT UND TOLERANZ reden

Lektion 5
Verkleiden
Sprachlich

Lernziele
1.  Einfache sprachliche Kontakte herstellen

2.  Gegenstände und Tätigkeiten im
Klassenzimmer benennen.

3.  Anweisungen verstehen und auf Fragen
antworten.

4. Spielkontaktc aufnehmen und sprachlich
gestalten.

5. Einfache Auskünfte einholen und erteilen
  Get and give simple information
Sozial
Gegenuber den MitspielernToleranz üben.

Interkulturell
Traditionelle Figuren aus dem Puppen-
theater vergleichen
Sprechfertigkeiten 
1. Einfache Anweisungen aufnehmen und danach handeln
-	Nimm...!
-	Zieh (doch mal)... an'.
-	Zieh (sofort)... aus!
-	Setz (auch)... auf.
-	Lauf
2. Vorstellen
-	Wer bist du denn?
-	Ich bin (doch) der/das/die ...
3. Reagieren
-	Oh, das sieht aber toll aus!
-	Was ist denn das?
-	Na, und?
-	Ach so/Ach ja./Ach was!
-	Ich weiß.
-	So ein Quatsch!
4. Benennen
-	Hast du den/das/die/die...?
-	Ich habe...
5. Mitspielabsicht äußern
-	Komm, wir spielen Theater.
6. Spiele erklären
-	Du bist na h mal dran.
-	Tut mir Leid. Jetzt bin ich dran.
-	Lauf. - Angekommen!
7. Ein Vorhaben angeben
-	Was möchtest du denn?
-	Ich möchte/ brauche ... (und...)
-	Ich möchte ... sein.
-	Ich möchte zaubern.
8. Nach dem Befinden fragen
-	Was ist denn los?
-	Mein Hals tut so weh.
-	Ich kann nicht mehr ... machen.
-	Mein Hals tut nicht mehr weh.
-	Tut dein Kopfweh?
Situationen /Themenkreise
- Anweisungen im Unterricht
- Aufforderungen beim Spielen
- Beim Verwenden von Gegenständen im Unterricht
- Beim Spielen, Theaterspielen

Grammatik
-	Bestimmter Artikel im Akkusativ
-1./2. Person Singular von „haben“ 
-	Imperativ Singular, auch von trennbaren Verben
-	Plural der Nomen
-	1./2. Person Singular von „möchten”
-	Aussagesätze mit bestimmtem Artikel im Akkusativ

Wortschatz
-	Kleidung:
Rock, Mantel, Anorak, Pullover, Hemd, Kleid, Nachthemd, T-Shirt, Bluse, Hose, Jacke, Strumpfhose, Schuhe, Socken, Stiefel, Handschuhe
-	Figuren aus dem Kasperltheater:
König, Kasperl, Zauberer, Gespenst, Königin, Hexe, Großmutter
-	Requisiten:
Hut, Zauberstab, Besen, Bettuch, Kopftuch, Krone, Brille, Zipfelmütze
-	Tätigkeit: zaubern

Kombination mit anderen Fächern
Kunsterziehung/Werken:
Bauen von Theaterkulissen, Basteln von Kasperlpuppen


5 Toleranz Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc