Gute Vorsätze

This worksheet introduces new year celebrations and customs in Germany. I have picked the new year's resolutions to introduce Futur I with "werden". Then, the comparative of adjectives is explained and practiced. The students are then asked to write their own list of resolutions using "werden" and comparative.

Silvester, Neujahr & Gute Vorsätze

AB Gute Vorsätze ausdrücken

Was ist wichtig, wichtiger, am wichtigsten ?

Gute Vorsätze für 2014

Mit diesem Arbeitsblatt sollen die Schüler die Bildung des Futur I üben. Bei Gelegenheit könnte man auch landeskundliche Informationen ergänzen: z.B. was  Vorsätze sind und wann man diese ,,Versprechen" an sich selbst macht. 

Vorsätze fürs neue Jahr

Die Schüler sollen die Bilder ansehen und sagen oder schreiben, was die Leute im nächsten Jahr mehr oder weniger machen werden. Sie sollen das Futur in der angegebenen Person schreiben. Die Wörter unten können helfen. Wenn Sie fortgeschrittenere Schüler haben, könnten Sie die Wörter weglassen.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über Futur:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Futur&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Futur - Gute Vorsätze fürs neue Jahr

Ideen finden

Auf der zweiten Seite befinden sich die meistgewünschten Vorsätze nach einer Umfrage ( für den Lehrer)

Gute Vorsätze für das Neue Jahr

Die Schüler sehen die Bilder an und schreiben, was die Leute vorhaben im nächsten Jahr  zu tun oder nicht  zu tun. Sie sollen Sätze im Futur in der angegebenen Person schreiben.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über Futur:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Futur&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Feste - Gute Vorsätze fürs neue Jahr

LESEN, SPRECHEN, SCHREIBEN



WOLLEN, MÖCHTEN, WERDEN usw.



1. Leseverstehen: ein TEXT

2. Sprechen und Schreiben: REDEMITTEL

3. Lückentexte



Einstieg ist ein Lesetext - leicht zu lesen für A1.

Dann folgen Redemittel, um Sätze zu bilden und kleine Dialoge zu führen.





WÜNSCHE, PLÄNE, VORSÄTZE FÜRS NEUE JAHR

Auf seite 1 soll mündlich geübt werden. Sätze zu den bildern im futur mit den personalpronomen sollen gebildet werden. Auf seite 2 sollen die sätze schriftlich festgehalten und auch in der verneinung geübt werden.

Vorsätze für das neue jahr - zukunft

Das Ziel des Arbeitsblattes ist die Festigung der Infinitivform mit zu. Die SuS können die Infinitivform mit zu einüben, indem sie gute Vorsätze für das neue Schuljahr formulieren. Besonders gut geeignet ist das Arbeitsblatt zum Beginn des neuen Schuljahres. 

Gute Vorsätze für die Schule (zu + Infinitiv)

Die Serie “ Zurück in der Schule“ ist für junge Lernende, Niveau A1-A-2. Sie soll den schon gelernten Stoff wiederholen. Das Arbeitsblatt kann auch als Hausaufgabe gegeben werden.
Die Schüler
 lesen den Text und nummerieren die Bilder. Dann sollen se ihre eigenen guten Vorsätze beschreiben.

Zurück in der Schule - Gute Vorsätze fürs neue Schuljahr.

1. Wiederholen Sie Partizip II, Negation (kein/nicht), Nebensätze mit "denn".



2. Schauen Sie das Video an (Video-URL: https://www.youtube.com/watch?v=52EFCrDsBvM)–3 min. 33 sek.



3. Arbeitsblätter (im Unterricht oder als Hausaufgabe).



4. Die Lösung ist vorhanden.



Silvester & Neujahr - gute Vorsätze - Partizip II - kein/nicht - denn - Video - Lösung

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

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Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

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