Eine Auswahl von Deutsch DAF warum ausdrucke mit 

Die Schüler bzw. Schülerinnnen lernen mit dieser Übung systematisch den Kausalsatz mit "weil" zu benutzen. Die Nebensatzstruktur wird ebenfalls mit diesem Dialograster geübt und gedrillt.

Warum-weil

Auf diesem Arbeitsblatt soll die Wortstellung beim Bilden von Kausalantworten mit "weil" gezeigt werden. Auf die Frage "warum?" folgt eine Antwort mit "weil", bei der die Wortfolge umgedreht wird.

Warum?  -weil..........

Die Schüler müssen auf warum Fragen antworten.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/resources?Tags=Fragew%C3%B6rter&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163

Fragewörter - Warum?

Bei dieser Übung wird der Kausalsatz mit "weil" systematisch mit Hilfe eines Dialograsters geübt. Durch die wiederholte "Warum-weil" -Struktur wird dem Schüler die Nebensatzstruktur klar.

Warum - weil

Dieses Arbeitsblatt kann mit verschiedenen Altersgruppen gemacht werden. Das ist eine Partnerarbeit. Schüler A stellt eine Frage mit den angegebenen Elementen und Schüler B findet eine kreative Antwort.. 

Partnerarbeit - Warum ?

Bilden Sie Zweiergruppen

Geben Sie einem Schüler eine rote und dem anderen eine blaue Karte. Die Schüler fragen sich abwechselnd. Genaue Instruktionen für die Lehrer sind dabei

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Partnerarbeit&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Partnerarbeit - Warum? - Weil

Dies ist die aktualisierte Fassung eines älteren Arbeitsblattes, ergänzt um "nämlich" und Beispiele für Konzessivsätze (obwohl ...)

Übungen können ergänzt oder geändert werden.

Das Blatt ist leicht editierbar.

Warum? etwas begründen

Dieses Arbeitsblatt gibt eine kurze Übersicht über die verschiedenen Möglichkeiten, etwas zu begründen. 

Anhand von Beispielen kann man verschiedene Formen üben.

Ich habe das Blatt am 25.9.aktualisiert und "nämlich" hinzugefügt, ebenso Beispiele für "trotzdem, trotz, obwohl"

Erstellt für einen Integrationskurs zur Übung bei Schritte plus 5, Lektion 4

Wieso, weshalb, warum

Warum Ruegen broeckelt

Dieses Arbeitsblatt ist für Schüler ab Niveau B1. Es ist als mündliche Übung gedacht, , kann aber auch schriftlich gemacht werden. Die Schüler lesen die Fragen und schauen sich die Bilder an. Sie sollten erraten, was passiert ist und eine kreative Antwort geben.
Ex. Warum ist der Raum so unordentlich?
Es könnte einen Einbruch gegeben haben.

Fragen beantworten - Warum?

Dieses Arbeitsblatt kann mündlich oder schriftlich gemacht werden. Die Schüler lesen die Fragen und antworten, ob sie etwas tun oder nicht tun würden und warum. 

Würden Sie - Warum?

Dieses Arbeitsblatt übt die Frage mit warum mit der Antwort weil. Sie Schüler lesen die Frage und sehen die Bilder an. Diese sind die Antwort. Auf der zweiten Seite gibt es dieselbe Übung noch einmal, aber die Übung kommt mit einer Wörterkiste, so dass Schüler, die weniger fortgeschritten sind, die Übung auch machen können.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, hier gibt es mehr über dasselbe Thema:  https://de.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Warum+-+weil&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12

Warum machen Sie das?

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

106 Warum Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc