Eine Auswahl von Deutsch DAF wie gehts ausdrucke mit 

Worstchatzblatt über die verschiedenen Gefühle ( müde, böse, verliebt, ... )

Am Anfang jedes Unterrichts stelle ich die Frage " Wie geht es (mit)dir ?" Ein oder mehrere Schüler beantworten mittels dieses Blatt.  Das Blatt wird im Klassenzimmer angezeigt. 

Wie geht es dir ?

Mit diesem Arbeitsblatt können die unterschiedlichen Antworten auf die Frage "Wie geht es dir?" im Unterricht besprochen werden. Ich habe dieses Arbeitsblatt im Unterricht mit erwachsenen AnfängerInnen durchgenommen und es hat gut funktioniert, da die Lernenden dadruch Möglichkeiten hatten auf unterschiedlich auf die einfache Frage "Wie geht es dir?" zu antworten.

Wie geht es dir?

Auf diesem Arbeitsblatt sind verschiedene Emotionen dargestellt. Sie sollen benannt und wie im Beispiel angeführt in Sätzen formuliert werden. Frage und Antwort, auch mit Verneinung.

Jeder Spieler hat fünf Karten. Ein Spieler legt eine Karte und ließt den Satz. Der nächste Spieler legt passende Karte und sagt: „Ich bin ...“ - Beschreibung der Situation und Gefühl sollen zueinander passen. Falls der Spieler keine passende Karte hat, nimmt er zwei neue Karten. Der nächste Spieler ist dran.

Spiel "Wie geht es dir?"

Wie geht Singen im All?

Dieses 8-seitige Arbeitsblatt kann für mehrere Stunden verwendet werden. Zu Beginn geht es um Gebäude in der Stadt, und was man dort tun kann. Als nächstes werden Fragen nach Orten und dem Weg mit der Präposition "zu" geübt. Anschließend werden Redemittel zur Wegbescheibung vorgestellt. Auf Seite 4 gibt es einen kleinen Stadtplan, auf den sich die folgenden Übungen beziehen: zuerst geht es um die Position - Wo ist etwas? Danach gibt es Szenarien, bei denen die S. nach dem Weg fragen und antworten sollen. Zur Auflockerung gibt es auf Seite 6 ein kleines Quiz, wobei die Schüler die Wegbeschreibung rückwärts verfolgen müssen, um herauszufinden, wo sich die Gangster befinden. Im letzten Teil geht es um öffentliche Verkehrsmittel und den dazugehörigen Wortschatz. Die S. müssen anhand eines Straßenbahnplans und konkreten Situationen Angaben machen, welche Verkehrsmittel man wohin und wie weit nehmen muss.

Schließlich gibt es eine Hausaufgabe, bei der die S. Wegbeschreibungen zu einer von ihnen gewählten Sehenswürdigkeit ihrer Stadt aufschreiben sollen.

In der Stadt, Wegbeschreibung

Karten - Jeder Schüler bekommt eine Karte. Zwei Schüler sprechen miteinander und stellen sich vor. Auf der Karte sind Infos (Name, Vorname, Alter, Wohnort, Land, Name einer Lehrerin - Deutschlehrerin oder Englischlehrerin...egal !-, Klasse und wie es ihm / ihr geht).

sich vorstellen

Arbeitblätter/Spielblätter für das Thema "die Gefühle und die Gesichtsausdrucke. 



Schuler mussen mit den Würfelspielen/die Nummern,die die richtigen Gesichter finden. 

Arbeitsblätter - "Wie Geht's dir?" Gefühle und Gesichtsausdrucke

Eine Drillübung zur Einübung von Formen des Passivs Präsens. In der Übung wird Wortschatz aus dem Themenkreis Kekse backen verwendet, es geht nämlich um das bekannte Rezept für Plätzchen.

Wie werden Plätzchen gebacken

Hier ist ein mündliches Partnerspiel: es geht darum, Fragen zu stellen, um zu wissen wie eine Person aussieht (Haare, Augen, Nase und Mund). Lässt sich z.B. anwenden zur Beschreibung von einem Freund oder von einem Kriminellen (Cluedo-Spiel)

Jemanden beschreiben

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

wie geht's euch? Ich hoffe, dass alles in Ordnung ist.

Dieses Arbeitsblatt finde ich sehr praktisch.

Es geht um die Wochentage und die Tageszeiten.

Ich hoffe, dass es euch beim Unterricht helfen kann.

Viel Spaß,

Vanclei.



A1 - Die Wochentage und Die Tageszeiten

Auf der Webseite https://www.clixmix.de kann man tolle Videos sehen.

Dieses Mal geht es um Reclycling.

Zunächst wird an einigen Vokabeln erinnert, dann wird das Video in mehreren Teilen geteilt.

Jedes Mal sollen die SuS die SÄtze in die passende Reihenfolge bringen. 

Diese Arbeit ist teil einer Sequenz über Mülltrennung. 

Reclycling : Wie werden aus Flaschen Taschen ?

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Namensnennung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine Bearbeitung

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

95 Wie gehts Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc