Eine Auswahl von Deutsch DAF wie oft ausdrucke mit 

Die Schüler können in Paaren arbeiten. Sie sollen einander mit Hilfe des Musters Fragen stellen und antworten. Unten stehen Temporaladverbien, die man verwenden kann.

Wie oft?

Die Schüler können in Paaren arbeiten. Sie sollen einander mit Hilfe des Musters Fragen stellen und beantworten. Unten stehen einige Temporaladverbien die sie benutzen können.

Bei diesem Arbeitsblatt handelt es sich um die Übersicht der Zeitadverbien. Mit diesem Arbeitsblatt können sich die Deutsch-Lernenden eine Übersicht verschaffen.

Wann und wie oft?

Die Schüler sehen auf den Bildern, was sie machen und sagen oder schreiben, wie oft sie das machen. Sie müssen die Adverben verwenden.

Wenn Ihnen dieses Blatt gefällt, finden Sie hier andere über dasselbe Thema:

https://de.islcollective.com/mypage/resources?Tags=Tagesablauf&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163



Wie oft machst du das?

Die Lernenden koennen die Temporaladverbien ueben. Anhands der Bilder bilden sie selbst Saetze mit Temporaladverbien. Sie koennen auch den Wortschatz wiederholen.

Was machst du wie oft?

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

ich habe schon dieses Arbeitsblatt für Anfänger vorbereitet.

Es geht um  das Präsens und W-Frage.

Das ist ein sehr interessantes und einfaches Arbeitsblatt.

Viel Spaß,

Vanclei.

A1 -  Wann und Wie oft ?

Fragen stellen: Was machst du gern/lieber?

Wie oft machst du .......?

gern/lieber und wie oft

Arbeitsblatt für alle Altersgruppen, Niveau A2-B1. Die Schüler sehen die Bilder an und sagen, wie oft sie die verschiedenen Aktivitäten machen. Kann auch als Partnerarbeit verwendet werden.

Frequenz - Wie oft machst du das?

Arbeitsblatt

- Fragewörter (wie viel(e), wie lange, wie oft) einsetzen

- passende Antworten finden

- Fragen zu vorgegebenen Antworten bilden

Fragewörter_5

Ernährunspyramide

Arbeitsblatt für A1, A2, B1, B2



1) Ergänze die Lebensmitteloberbegriffe in die richtige Spalte

2) Ergänze wie oft man diese Lebensmittel essen soll/kann

3) Ergänze die gelernte Vokabeln in die richtige Spalte und sage warum hast du es so getan. (Kleinere Kinder können da auch malen)



Dieser Arbeitsblatt kan später als die Vorlage für das Vokabelnlernen dienen. Es entwickelt auch die Persönlichkeit und ethische Seite der Kinder (Man lernt wie oft ist es gesund, die Süssigkeiten zu essen)



Am Ende gibt es Lösung.



Selbst gemacht.

Lebensmittelpyramide

"Ich bin fertig. Was soll ich jetzt machen?" - Wie oft hören Lehrer diese nervige Frage?



Ganz oft, würde ich sagen. Es wäre also von Vorteil, einige Arbeitsblätter zur Einzelarbeit mit dem Wörterbuch parat zu haben, die allen Schülern jederzeit ausgeteilt werden können.



ABC Spiel (T-Rätsel):



Die Aufgabe der Schüler ist, Fragen zu beantworten, deren Lösung mit einem „T-“ beginnt.

Diese Übungsreihe eignet sich für die Lerner auf den Sprachniveaus A2 und B1 nach dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen. Bei der Gestaltung der Übungen habe ich mich an die Wortliste für Goethe-Zertifikat B1 vom Goethe-Institut gehalten ( https://www.goethe.de/pro/relaunch/prf/de/Goethe-Zertifikat_B1_Wortliste.pdf ) hin und wieder finden sich aber auch Vokabeln höherer Niveaus.



Viel Spaß!



ANDERE ABC-SPIELE:



https://de.islcollective.com/resources/search_result?Tags=abc+spiel+r%C3%A4tsel&type=Printables&searchworksheet=GO&view=list





ANDERE ZWISCHENDURCHÜBUNGEN:



https://de.islcollective.com/resources/search_result?Tags=eine+zwischendurch%C3%BCbung&type=Printables&searchworksheet=GO

Eine Zwischendurchübung (22) - ABC Spiel (T-Rätsel)

Auf dem Niveau A1-A2 benutze ich oft im Unterricht ein Memory-Spiel (10 Minuten vor dem Stundenende). Die Kinder mögen nicht Vokabeln lernen, aber in solcher spielerischen Form machen sie es gern.

Memory-Spiel Wie kann das Essen sein

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

65 Wie oft Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc