Eine Auswahl von Deutsch DAF worksheet ausdrucke mit 

Hallo Lehrerinnen und Lehrer, 

ihr könnt euren Schülern diese Fragen zur Verfügung stellen und sie ermutigen, sich gegenseitig zu befragen und auf Deutsch zu antworten. Dadurch verbessern sie ihre Konversationsfähigkeiten und lernen, ihre Meinungen und Erfahrungen zum Thema " auszudrücken. 

Viel Erfolg und viel Spaß beim Deutschlernen! 
Vanclei


B2/C1 - Lass uns über ZUKUNFT DER TRADITIONEN reden

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

dieses Arbeitsblatt finde ich sehr  interessant für Niveau C1 oder C2.
Es gibt viele verschieden Themen zu diskutieren.

Viel Erfolg und Viel Spaß beim Deutschlernen !

Vanclei.

C1/C2 – LASS UNS REDEN – Klima und Klimawandel - 005

Der Bus hält an. Die Schüler wollen aussteigen.

(denn) Der Bus hält an, denn die Schüler wollen aussteigen.
(weil) Der Bus hält an, weil die Schüler aussteigen wollen.
(nämlich) Der Bus hält an, die Schüler wollen nämlich aussteigen. 
(deshalb, daher, darum, deswegen) Die Schüler wollen aussteigen, deshalb hält der Bus an.

Konjunktionen weil, deshalb

Die Fähigkeit, flüssig über deine Freizeit zu sprechen, ist entscheidend für die mündliche Prüfung. Mit diesem Dialog, Wir helfen dir dabei, das Sprechen zu üben und die richtigen Redewendungen zu verinnerlichen. Übe fleißig deine Aussprache! Nur so wird deine deutsche Goethe Zertifikat Sprachprüfung reibungslos verlaufen. Viel Spaß!

Konversationstraining: Vorbereitung Mündliche Prüfung Goethe A2 + Video

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

dieses Arbeitsblatt geht es um Leseverständnis, besonders für Niveau B1.

Das finde ich ja wirklich sehr interessant und praktisch.

Viel Erfolg und viel Spaß beim Deutschlernen

Vanclei

B1 – Mit Texten arbeiten – Gemeinsam stark – Ein Herz für Leo

Auf die gestellten Fragen in den verschiedenen Personen soll in der Zukunftsform geantwortet weden. Auch andee Fragen sollen gstellt und bantwortet werden. Übungen zum Thema Zukunft.

Sätze in Zukunft

Lernende suchen in kleinen Gruppen Bedeutungen der unbekannten Wörtern (zwie lätzte Blätte). Lernende suchen in kleinen Gruppen Bedeutungen der unbekannten Wörtern (zwie lätzte Blätte) 

Lass mich din Pirat sein - Lied von NENA

Dieses Arbeitsblatt übt das Lesen der Buchstabenkombinationen a, m, n, o, l, i, s, e. Geeignet für den Leseunterricht sowohl für Grundschulkinder als auch für ältere Kinder.

Leseübung_a, m, n, o, l, i, s, e.docx

A2 Lied Zucker im Kaffee: Wortschatz, Lücken füllen, Präteritum und Perfekt, Über Urlaubserlebnisse und Lieblingsessen sprechen. Inklusive Lösung. Auch als Auflockerung in höheren Kursen.

Lied Zucker im Kaffee

Langer oder kurzer Vokal? DAF für Französischsprachige
Comment prononcer les voyelles en allemand? Comment savoir si une voyelle est normalement longues ou brèves?
Explications et exercice d'application.

Langer oder kurzer Vokal? DAF für Französischsprachige

In der Reihenfolge machen, die Aufgaben beziehen sich aufeinander.
Dieses Set enthält drei Modellaufgaben zu DTB B2 Hören+Schreiben und eine zu DTB B2 Lesen+Schreiben. 
Die Aufgaben sind inhaltlich nicht zu ernst zu nehmen.

DTB B2 Prüfungstraining Weihnachten hören und schreiben 3mal lesen und schreiben 1mal

Sounds in Schweizerdeutsch k wird zu ch. Ein video mit Beispielwörtern und Sätzen bringen die Schweizerdeutsche Aussprache bei. Es werden Beispielwörter und Sätze verwendet.

Sounds in Schweizerdeutsch k wird zu ch

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

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