Eine Auswahl von Deutsch DAF zu ausdrucke mit 

Kurze Texte über die wichtigsten Schiffstypen in der Seefahrt + Arbeitsblatt mit Lösungen. Geeignet hauptsächlich für Azubis (Schiffsmechaniker)

Schiffstypen + AB

Dieses Arbeitsblatt ist für Schüler mit Niveau B1 - B2. Die Schüler sollen den Text mit den Wörtern unten vervollständigen. Sie sollen dan Fragen über den Text beantworten. Der Text soll auch zu einer Diskussion anregen.

Umwelt - Artenvielfalt Verlust in Australien

Anhand von Wortgruppen (Bausteinen) wird geübt, vollständige Sätze zu formulieren. Insbesondere auf die Verbstellung muss geachtet werden. Geübt werden Präsens und Perfekt.

Der vollständige Satz: Präsens und Perfekt

Auf diesem Arbeitsblatt wird die Pluralbildung im Deutschen behandelt. Zu jeder "Kategorie" werden Beispiele gegeben, damit die Schüler Wörter zur jeweiligen Kategorie assoziieren können.

Pluralbildung im Deutschen

Uczniowie mają za zadanie przetłumaczyć zdania tematycznie powiązane z wizytą u lekarza z języka polskiego na język niemiecki.



Schüler haben die Aufgabe, Sätze aus dem Polnischen ins Deutsche zu übersetzen. 

Beim Arzt (II)

Dieses Arbeitsblatt kann zur Einführung des Präteritums genutzt werden. Es kann als Guided Discovery genutzt werden. 

Die Teilnehmer hören das Lied und lesen mit. Dann müssen sie Aufgaben bearbeiten, um das Präteritum zu entdecken. 

Außerdem wird der Wortschatz erweitert. 

Präteritum Einführung

Diese Übung besiert direkt auf dem Theorieblatt "theorie_genus". Nach den dort dargelegten Regeln soll im Lückentext der richtige Artikel bzw. das korrekte Pronomen zugeordnet werden. Nichts für Anfänger!

Übung zur Bestimmung des Artikels

Zuerst soll eine Begriffsklärung vorgenommen werden und die richtigen Bezeichnungen sollen zu den Waren im Korb dazu geschrieben werden. Dann sollen Sätze nach dem vorgegebenen Muster gebildet werden.

Was ist im Korb

Die Schüler schreiben alle Himmelsrichtungen und versuchen dann mit den Himmelsrichtungen ,die sie gelernt  und wiederholt haben, Sätze zu bilden. Hiermit lernen die Schüler zu sagen, wer aus welcher Stadt kommt und in welcher Himmelsrichtung es liegt.

Hmmelsrichtungen

Fragen und Aufgaben zum Kapitel 1 -5 des Jugendromans "Ben liebt Anna" von Peter Härtling in der DAF-Ausgabe von Didier. (Kann aber bestimmt für andere Ausgaben benutzt werden). Es gibt auch die Version für B1 und für A2. Trainiert werden das Leseverstehen und der schriftliche Ausdruck. 

Ben liebt Anna Kap. 1 - 5

3 Personen stellen sich vor, abkopiert und ein bisschen verändert aus dem Lehrbuch "Moment mal" Langenscheidt
zum Lesen und Fragen stellen
Woher kommt Bilge? Was sagt sie? etc.

Name-Sprache-Land Wohnort

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

ich habe diese Übung erfunden, während des Unterrichts mit Schülern zu sprechen, und diese Übung hat den Schülern viel Freude bereitet, weshalb ich sie mit Ihnen teile.

Anleitung zur Durchführung der Übung
Schriftliche Phase:
Der Lehrer gibt den Schülern die Grundfrage vor: „Was möchtest du dieses Wochenende machen?“ und verteilt die Liste mit den ungeordneten Satzbausteinen. Die Schüler sollen die Sätze korrekt formulieren und dabei auf die Wortstellung achten. Diese Phase kann individuell oder in Partnerarbeit erfolgen.

Vergleich und Korrektur:
Nachdem die Schüler ihre Sätze geschrieben haben, können sie ihre Lösungen in kleinen Gruppen vergleichen und gegebenenfalls korrigieren. Der Lehrer kann einige Sätze an der Tafel notieren und gemeinsam mit der Klasse besprechen.

Mündliche Phase:
Anschließend wird der schriftliche Teil in eine mündliche Kommunikationsübung überführt. Die Schüler sollen nun die Frage „Was möchtest du dieses Wochenende machen?“ in Paaren oder kleinen Gruppen beantworten und dabei ihre zuvor geschriebenen Sätze verwenden.

Erweiterung mit Redewendungen:
Um die mündliche Übung natürlicher zu gestalten, können die Schüler typische Redewendungen und Reaktionen nutzen, z. B.:

Das klingt toll! Was genau willst du dort machen?

Oh, das habe ich auch schon mal gemacht! Es war wirklich spannend.

Ich würde lieber etwas anderes machen. Vielleicht ins Kino gehen?

Das ist eine gute Idee! Wollen wir das zusammen machen?

Präsentation und Diskussion:
Zum Abschluss können einige Schüler vor der Klasse berichten, was ihre Partner am Wochenende machen möchten. Dies fördert nicht nur die Sprechfertigkeit, sondern auch das Zuhören und das Verständnis für verschiedene Satzstrukturen.


Viel Erfolg und viel Spaß beim Deutschlernen

Vanclei

A2/B1 - SPRECHEN - Mit Sätze arbeiten - Was machen Sie gern in Ihrer Freizeit?

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

9,575 Zu Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc