Eine Auswahl von Deutsch DAF materialien  ausdrucke mit 

Verben "haben" und "brauchen" mit Akkusativ



Die Bilder habe ich von isl, AGADUE

Schulsachen

Auf diesem Arbeitsblatt wird anhand der Bilder und Bezeichnungen eine Begriffsklärung für diverse Materialien des täglichen Lebens dargestellt. Anschließend sollen Sätze nach vorgegebenem Muster gebildet werden.

Verschiedene Materialien

Das ist Teil einer Arbeit, die ich in Klasse 4 einer Grundschule geschrieben habe. Text zum Leseverstehen mit multiple choice Antworten und einem Suchsel. Vielleicht könnt ihr es gebrauchen.

Die verpatzte Walpurgisnacht - Leseverstehen

Auf diesem Arbeitsblatt befindet sich die Fortsetzung zu "Materialien". In vorgegebenen Sätzen sollen die Materialien der abgebildeten Gegenstände beschrieben werden.

Materialien (2)

 Üben Modalverben   .      
 Zieh die richtige Forme .
Deutsch als Fremdsprache.
 Modalverben
 müssen oder möchten
 A - 1 
müssen oder möchten

 Zieh die richtige Forme .


Müssen oder möchten?

Mithilfe des Arbeitsblatts beschreiben die L Gegenstände (z.B. Weihnachtgeschenke) und die anderen raten, worum es sich handelt. Zum Beispiel: Mein Geschenk ist aus Papier, es ist eckig und so schwer wie 5 Tafeln Schokolade.

Gegenstände beschreiben - Bildlexikon

Es ist ein AB, das den Schülern, die das DSD2 ablegen, zeigt, was beim Schreiben einer Textproduktion zu beachten ist. Es ist kein Übungsblatt, sondern eine kurze Handreichung zur SK im DSD2. 

DSD2-Schriftliche Kommunikation - Wichtiges zusammengefasst

Einen argumentierenden materialgestützten Text schreiben -------------------------------------------------------------------------------------------------------

Einen argumentierenden materialgestützten Text schreiben

Ich habe dieses Ab ursprünglich nur für meine Schüler zusammengstellt, aber bei meinen Kollegen ist es ganz gut angekommen, also stelle ich es auch anderen zur Verfügung. Es soll den Schülern vor Augen führen, wie man sich die Zeit während der SK einteilen muss, um auch noch Korrekturlesen zu können.   

DSD2-Zeiteinteilung SK - Erörterung

Das Arbeitsblatt ist dazu gedacht, den Schülern noch einmal die wichtigsten zu beachtenden Punkte vor Augen zu führen. Auch für Lehrer, die noch nicht viel Erfahrung mit dem DSD2 haben, ist es ein guter Einstieg. 

DSD2-SK-absolut Wichtiges

Teil 1 – Richtig oder Falsch? 10 Punkte
Teil 2 - Finden Sie die Gegenteile. 8P
Teil 3 – Ergänzen Sie die Adjektive. 8P
Teil 4 – Beschreiben Sie! 4P
Maximalpunktzahl: 30

A1-Adjektive-test

Auswertungsbogen zur strukturierten Textwiedergabe -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Auswertungsbogen zur strukturierten Textwiedergabe

Materialien 

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Namensnennung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine Bearbeitung

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen

Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

16 Materialien Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc