Eine Auswahl von Deutsch DAF fragen ausdrucke mit allgemeine grammatikübungen, grammatik-praxis

In diesem Arbeitsblatt wird zuerst eine Übersicht gegeben, über Ja/Nein- und W-Fragen, die den Schüler/innen schon bekannt sein sollten, wie z. B. Wie heißt du?/Heißt du...? Danach folgt noch eine kurze Übung, damit die Schüler/innen lernen, Ja/Nein-Fragen von W-Fragen zu unterscheiden. 

Ja/Nein-Fragen vs. W-Fragen 

Diese Lernkarten sollen in verschiedenen Verkaufssituationen (Supermarkt, Kaufhaus, Laden) immer wieder anwendbare Redewendungen einzuüben. Auf der Vorderseite ist bildlich dargestellt, was auf der Rückseite als Redewendung eingeübt werden soll. 

Fragen beim Einkaufen

--> Üben der Syntax bei Fragen mit (und ggf. ohne) Fragewort.

--> Optional auch Üben des Perfekt

--> Optional auch Üben der Negation



--> Ablauf: Die 2-6 TN spielen gegeneinander. Es werden reihum Kärtchen gezogen. Mit der Phrase soll eine Frage gebildet werden. Das Fragewort ist frei wählbar. Wurde die Frage korrekt gebildet, darf der/die TN das Kärtchen behalten. Wenn nicht, darf er/sie es in der nächsten Runde noch mal versuchen (= kein neues Kärtchen ziehen). Wer nach Ablauf der Zeit/wenn die Kärtchen aufgebraucht sind die meisten Kärtchen hat, hat gewonnen.



Hinweis:

- Sollten die TN das Perfekt noch nicht gelernt haben, entsprechende Kärtchen vorher aussortieren.

- Es kann optional (quasi als Herausforderung) auch eine Frage mit Negation gestellt werden (das lasse ich persönlich die TN selbst entscheiden).

- Die Kärtchen können auch abgeändert und so an den individuellen Bedarf angepasst werden (ich verwende gerne Namen von Personen im Kurs, das gefällt ihnen irgendwie...)



VIEL SPASS DAMIT!

(Ich freue mich über Anregungen/Verbesserungsvorschläge) :-)

Fragewörter Spiel (optional mit Fokus auf Perfekt/Negation)

Mit bisher bekannten Fragewörtern "wo", "woher", "wie"."wie viel", "was" sollen Fragen gestellt werden anhand von vorgegebenen Aussagesätzen. Ziel: erkennen, dass sich die Satzstellung ändert. Gleichzeitig soll dabei die Konjugation bekannter Verben im Präsens vertieft werden.

Fragen stellen

Mit dem Kärtchen werden unbestimmte Artikel und Verneinung im Akkusativ geübt.

Die Kärtchen werden in einem Stapel nach unten auf den Tisch gelegt. Die Kursteilnehmer nehmen die Kärtchen und stellen einander Fragen. Anstelle vom Zeichen auf der Karte soll der Kursteilnehmer das richtige Artikelwort sagen.

Der Kursteilnehmer, der die Frage beantwortet, entscheidet selbst, ob er die Frage bejahend oder verneinend beantwortet. Wenn die Antwort nein ist, soll auch die richtige Antwort genannt werden.

Kärtchen: Akkusativ

Dieses Arbeitsblatt ist für Flüchtlingskinder gedacht, für die es schwierig ist sich neu einzuleben.  Mit Hilfe  von bunten Bildern, möchte ich versuchen ihnen diese Aufgabe zu erleichtern.

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Willkommen auf Deutsch - erste Kontakte - Fragen

Lesespiel für die Gruppe/ Klasse



Üben des Akkusativs

bestimmter Artikel + Adjektiv + Nomen



Wortschatz: Weihnachtswörter

mit Ersatzkarten zum Austauschen (Varianten im Wortschatz)

z.B.: Kekse - Plätzchen





Ich hoffe, es gefällt euch! ; )

Viel Freude damit!



Lesespiel Ohne Adjektive:

https://de.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/lesespiel__advent__weihnachten_2__ich_habewer_hat/artikel/84238





Frage:

Ist das Prinzip des Spiels klar oder soll ich eine Spielbeschreibung anhängen?

Lesespiel _ Weihnachtszeit 2 _  mit Adjektiven _ Ich habe...Wer hat...?

Hallo Lehrerinnen und Lehrer,

ich habe schon dieses Arbeitsblatt vorbereitet.

Es geht um W-Fragen

Ich glaube, dass dieses Arbeitsblatt sehr gut für Anfänger ist.



Viel Spaß,

Vanclei.

A1 - Bilden Sie W-Fragen 

Dieses Arbeitsblatt hilft  als Wiederholung der Fragewörter  mt dem Wortschatz Weihnachten. In der ersten Übung müssen die Schüler die Antworten und die Fragen verbinden. In der zweiten, sollen sie nach den unterstrichenen Wortteilen Fragen stellen. 

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Fragen - Zu Weihnachten

Bilden Sie Zweiergruppen

Geben Sie einem Schüler eine rote und dem anderen eine blaue Karte. Die Schüler fragen sich abwechselnd. Genaue Instruktionen für die Lehrer sind dabei

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Partnerarbeit - Warum? - Weil

Das ist eine Grammatikerklärung zum Gebrauch des Frageworts "welche". Ich habe ds mit dem Thema Essen und Trinken eingeführt. Die Schuler üben nach der Erklärung selbst den Gebrauch und können es dann frei anwenden, indem sie einen Einkaufskatalog durchsuchen und sich gegenseitig befragen.

Welche/er/es

Das erste Arbeitsblatt veranschaulicht die Subjekt-Prädikat-Inversion bei der Bildung von Fragen. Außerdem wird optisch hervorgehoben, dass das Fragewort immer vorne steht. 

Das Video enthält zusätzliche Erklärungen sowie die Demonstration von Aussprache und Schreiben. 



Video in der Playlist "Deutsch schreiben lernen und Grammatik mit Bildern": https://www.youtube.com/watch?v=MV7mcsHlYLo&list=PLLtKK1cMWOZNy-pPqF93CEvhvkmpfxKyG&index=39
Zu den weiteren Arbeitsblättern gibt es auch jeweils ein Video, welche in der Playlist entsprechend der Reihenfolge der Arbeitsblätter aufeinander folgen.
- Fragen und Antworten mit "kein, keine, nicht"
- Wer? Was?
- Wo? Wohin? Woher? Wann?
- Warum?


Download aller Materialien: Download aller Materialien: https://drive.google.com/drive/folders/0B8pEQ5Hck9-0cENyYW1KcGpianc?resourcekey=0-lWWSNm2F9rWl2e082qfQwA&usp=sharing

Fragen mit und ohne Fragewörter - Satzbau - Inversion - "Wer? Was? Wann? Wo? Wohin? Woher? Warum?..." - Schreibmuster mit Bildern und Videos mit Erklärungen / Demonstration des Schreibens

Allgemeine Grammatikübungen

Fragen

Straßenverkehr, Öffentliche Verkehrsmittel, Kraftfahrzeuge

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Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung

Angebot machen / Angebot annehmen / Angebot ablehnen

Feilschen / Verhandeln / einen Kompromiss schließen

Nach Information fragen (sich erkundigen)

Sympathisch sein, trösten, Mitleid ausdrücken

Sätze umformulieren (Satztransformation)

Arbeiten mit Absätzen: Entmischen und Betiteln

Finden bestimmter Informationen (Scanning)

Improvisationen / Schauspiel (Rollenspiel) / Pantomime

Präsentation (Reden in der öffentlichkeit)

Aufsetzen eines Anschreibens / Lebenslauf

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Lernende, die die Prüfung C1 Advanced ablegen, sollten in der Lage sein: Ideen fließend und spontan auszudrücken, ohne viel offensichtlich nach Ausdrücken suchen zu müssen. Verwenden Sie Sprache flexibel und effektiv für soziale, akademische und berufliche Zwecke. Ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen. Verfassen Sie klare, gut strukturierte und detaillierte Texte zu komplexen Themen, indem Sie verbindende Phrasen verwenden (= Wörter, die Ideen zwischen Sätzen verbinden).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen

21 Fragen, Allgemeine Grammatikübungen, Grammatik-Praxis Deutsch DAF Arbeitsblätter pdf & doc